青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》课堂实录　.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学三年级下册太阳和影子课堂实录【精品文档】第 11 页太阳和影子课堂实录教学内容;义务教育课程青岛版小学科学三年级上册第三单元第11课太阳和影子p4850教学目标 1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征 2、通过观察微视频中的实验，获得科学证据，总结出影子与太阳位置的变化规律。并能根据自己的观察，进行模仿实验。 3、知道产生影子的条件，能利用太阳辨认方向。教学重点、难点 太阳和影子的关系模拟实验教学准备： 多媒体课件、实验微视频，实验用手电筒、铅笔、尺子等。教学过程 （一）游戏导入 师：我给大家带来一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看

2、了？(手影表演)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。 师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电筒）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。师：（拿出玻璃）好，那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？ 生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻

3、灯机电源关上）师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。师：大家还有不同意见吗？生；没有。师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。（板书：光+ 不透明的物体 影子 ）师：关于影子，你还知道些什么？生：影子是黑色的生：影子是摸不到的。生：我动，影子也动。生：我做动作，影子也跟着做动作。师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。生：月光下。生：阳光下。师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。（出示：课题太阳和

4、影子）（二）交流观察，探究特点师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！学生小组交流！教师巡视，倾听！师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。 生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。生：我们发现太阳从低到高，又从高到低。师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上画一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上画一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？生：在中间。师：（板书：

5、在黑板的中间画一个太阳）师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢？哪个组能来交流一下好，你们组。生：我们认为物体的影子是黑的，影子能跟我们一起做动作。生：我们认为影子和我们是连在一起的。生：我们认为中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。（三）设计实验，明确方法。师：同学们说得都很有道理。实践是检验真理的唯一途径，而科学中我们经常用实验来证明猜想是否正确。下面请同学们根据老师给大家准备的材料进行实验设计，来证明我们的说法是否正确。开始。（学生活动）师：下面哪个小组将你们的设计方案向大家汇报一下？好，你们组。生

6、：我们组准备报铅笔立在桌子上，打开手电筒，从不同的方向去照射铅笔，看看影子是怎样的。生：我们组准备把铅笔立在白纸上，用手电筒绕着铅笔转，观察影子是怎样的。生：我们组准备把铅笔立在桌子上，打开手电筒，先从铅笔的左上方照射铅笔，观察影子是怎样的，再从正上方照射铅笔，观察影子的变化，再从右上方照射铅笔，观察影子是怎样的。师：奥，你们是取了三个点，来观察银子。同学们的方案是否合理呢？请同学们看大屏幕，看看老师是怎样设计的实验。（播放微视频）师：同学们学会了吗？（学会了）你能根据老师的实验来进行模拟试验吗？（能）下面请同学们以小组为单位进行模拟实验。（学生活动，教师指导）（四）汇报交流，总结规律。师：同

7、学们完成实验了，哪个小组下来汇报一下你们的实验结果？你们组。生：（实物投影展示实验报告单）太阳的位置是左下，影子就在右方，影子的长度是7厘米。太阳在正上方，影子在下方，影子的长度是2厘米，太阳的位置在右下方，影子在左方，影子的长度是8厘米。结论是：太阳和影子总之五天的两侧。生：太阳的位置在东，影子在西，影子的长度是4厘米，太阳在上，影子在下，影子的长度是2厘米，太阳在西，影子在东，影子的长度是4厘米。结论是：太阳越高，影子越短，太阳越低，影子越长。师：同学们可真棒，通过实验找到了太阳位置的变化影响了影子的变化规律。看大屏幕。这就是我们根据实验画出的图。我们会发现（出示结论，齐读）太阳和影子的方

8、向是相反的，太阳越高，影子越短，太阳越低，影子越长。（五）深入探究，发现新知。师：大家能根据太阳在天空中的位置和影子的方向来估计时间，那么，除了一天中太阳位置有变化，影子的方向有变化，那么，一天中的温度有什么变化？（有）是怎么变化的？生：早晚温度低，中午温度高。师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，中午温度高，傍晚温度低。那么，人们利用太阳光能来干什么？ 生：太阳能热水器的原理。生：太阳能发电生：太阳能汽车生：太阳能发电师：人们利用太阳光下的影子可以做什么？生：窗前的遮光窗帘生：人们在树阴下乘凉。师：同学们了解的真不少，下面看大屏幕，看看他们是怎样利用太阳和影子的。看，这是利用

9、太阳干什么?生：辨别方向。师：怎样辨别方向呢？生：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。师：我们看这幅图，这是干什么？生：塑料大棚。师：农民伯伯在干什么？生：太阳下山了，要不草帘子放下来，为大棚保温。师：是呀，人民利用太阳和影子的关系设计了塑料大棚，来将蔬菜等农作物在寒冷的冬天也能正常生长。四、总结延伸师：其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？生：交流！师；你们看这就是日晷（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后请可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，你们也可以自己亲手作一个日晷，感受一下太阳给我们的恩赐，好吗？这节课就上到这，谢谢大家，下课！