最新青岛版小学数学四年级上册全册精品优质课公开课教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date最新青岛版小学数学四年级上册全册精品优质课公开课教案最新青岛版小学数学四年级上册全册精品优质课公开课教案 最新青岛版数学四年级上册全册精品教案教学内容本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法， 平行和相交，统计的有关知识。教材分析1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上

2、继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。

3、4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。2、段、直线、射线的联系与区别。3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、

4、笔算的熟练程度。5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。教学重点 1、三位数乘位数，除数是两位数的除法， 2、能用综合算式解答两步应用题。教学难点 1、观察物体。2、灵活运用运算定律进行简便运算。教学措施 1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。 2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生灵活解题的能力。教具学具：口算、简便运算练习

5、卡片，小黑板。教学进度:周次时间页数19.19.22-529.59.961039.129.16111749.199.23182459.269.302531610.310.7国庆放假710.810.143241810.1710.214248910.2310.2849541010.3111.455611111.711.1162681211.1411.1869751311.2111.2576831411.2812.284881512.512.989941612.1212.16951011712.1712.231021071812.2612.30108113191.21.6复习201.91.13复习第

6、一单元 大数知多少 -万以上数的认识 主备：教育目标:知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知

7、识去解决一些简单的实际问题。情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教材分析：本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。教材分三段编排：第一段结合实例，教

8、学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。（1）重点教学亿以内数的认识。（2）把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。（3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。教学重点难点 ：能正

9、确读写万以上的数，把整万、整亿的数改成用万、亿作单位的数，省略万位、亿位后面的尾数突破措施：1、 引导学生在现实情境中感受大数的意义学习读写万以上的数2、 重视学生迁移能力的培养。3、 重视操作和演示，让学生经历数概念的形成过程。4、 重视估计意识的培养，发展学生的数感。5、 探索万以上数的读写方法，鼓励学生采用多种方法。课时安排万以上数的认识-共10课时万以上数的读法- 2课时万以上数的写法- 2课时万以上数的比较和改写整万整亿数-2课时近似数 - 2课时数字编码- 1课时我学会了吗- 1课时第一课时 万以上数的认识教学内容： 万以上数的认识教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“

10、万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。学习过程：一、预习学案1提问：(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)(2)10个

11、一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2读出下面各数：3876 6025 7108 4003 42003从右到左说出3876各数字的数位。再说一说万以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、导学案1用

12、计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万。)板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。10个一万是十万。板书“十万”。(写在万位的左边)用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的

13、两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)练习：想想做做第1题。2认识数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：计数单位和数位之间的关系：个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。认识数位分级：按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，

14、表示多少个“万”。780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000举例明确写法：三、课堂检测自主练习第1、2、3题小结：今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。板书设计：万以上数的认识数位：亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位计数单位：亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 教学反思第二课时：万以上数的读法教学内容：万以上数的读法教学目标：1掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。2通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生

15、的数感。3培养合作、探究精神教学重点：含两级的数的读法教学难点：数位上出现0的读法教学过程：一、预习学案1 数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题（1）从个位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2）个级含哪些数位？万级含有哪些数位？（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2个级的数的读法：5432 4000 2008 105 120 3025二、导学案1.幻灯或电脑课件出示数位：然后对照数位写上数字。（1）个级的数的读法，写出2496（2）万级的数的读法。写出24960000（3）讨论：2496与24960000读法上的联系与区别。区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个

16、级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。（4）每级中间有0的数的读法写出85000300讨论、尝试读法。要求按读数的步骤进行：分级：85000300读万级的数：八千五百万读个级上的数说明：每级中间有0的应该读零。即时训练：读一读：2430800 23000050通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0、或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。2 课堂小结。含两级的数的读法。可以先由学生自己来说说这节课的体会和总结，然后由教师概括总结。含两级的数的读法：先读万级的数，再读个级的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零（连续两个0

17、或三个0的只读一个零），每级末尾的0不读。三、课堂检测1 课本第5页“做一做”2 课本第8页的第2题作业设计：1 练习一部分题2 选做题：板书设计：大数的读法：先读万级的数，再读个级的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零（连续两个0或三个0的只读一个零），每级末尾的0不读。教学反思：第三课时万以上数的写法教学内容：万以上数的写法教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 基本能力：培养学生观察、分析、

18、综合能力，养成良好的学习习惯。思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。教学具准备：投影仪、投影片学习过程：一、预习学案1、读出下面各数：250000 3450000 10390000 99800002、写出下面各数：三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万3、整万数是如何读写的？上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。二、导学案1、（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。（2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？（先读万级，五

19、千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）2、（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？ （2）指名回答。（三百万四千）提问：你是怎样读的？（先读万级，三百万；再读个级，四千。）（3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？ 引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。（4）你能把这个数写出来吗？试一试。（5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。3、（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少

20、个一组成的？ （2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。4、试一试：针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。三、课堂检测想想做做 1、2、3练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。四、小结作业设计：基础性: 想想做做：4、5、6， 创意性: 有能力的学生可以做思考题。板书设计：万以上数的写法：先写万级，再写个级教

21、学反思： 第四课时万以上数的写法教学内容：万以上数的写法教学目标：（一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。二、重点难点：重点：按数级写数。难点：中间或末尾带0的数的写法教学过程：一、 预习学案1.同学们都知道我国将在2008年举办第二十九届奥运会，现在正在加紧奥运场馆的建设，下面老师将读出一组与此相关的信息，请同学们把听到的数纪录下来，遇到有数的地方老师会读两遍，请同学们认真听。北京奥林匹克奥运会的主会场位于北京奥林匹克公园内，用地面积是2

22、04000平方米，能容纳观众100000人，其中临时座位20000座。国家游泳中心是全球华人、华侨捐资建成的，总投资大概1000000000元人民币，约合120000000美元。游泳中心规划用地62950平方米，总建筑面积6500080000平方米。其中地下面积不少于15000平方米。学生写完后，教师课件出示以上信息，学生对照检查，并读一读。2.同学们刚才读数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗?学生可能会从读数、写数的方法以及要注意的问题等方面说一说，教师对学生及时进行评价。二、基本练习1.写出横线上的数：（自主练习4题）（1）2002年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五

23、。（2）我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年底统计全国跟的面积为一亿二千五百九十三万公顷（3）2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人（4）2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。学生独立写出横线上的数，指一名学生板演。全班交流，集体订正时，把信息中的汉字换成数让学生读一读。2.火眼金睛辨对错：（1）一个数由4个十万，5个一组成，这个数写作4011111（ ）（2）最大的六位数比最大的七位数少9000000。（ ）（3）一千零三十二万零五十写出后有2个0。 （ ）（4）40044000读作：四千万四万四千。（ ）3.选择

24、：（1）四亿六千万三千二百 写作：（ ） 460003200 4600000003200（2）九千零三亿三千万写作：（ ）900330000000 900330030000三、开放练习学生取出写有0-9数字的卡片，用卡片组成一个多位数，一个学生读数，另一个学生写数。提出要求：（1） 同位互相练习。（2） 写完数后要及时反馈写得对不对。教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读、写数时还有困难。四、拓展练习自主练习第8题：这些卡片上有哪些数字？7个数字能组成几位数？你能写出符合下面要求的数吗？学生独立完成。谈话：同学们写完后与小组的同学交流一下，看看你写的数与别人一样吗？集体交流：（1）

25、所有“0”都不读。板书：1958000、1905800、1009580 学生观察：“0”在什么位置时不读出来。你能总结一下规律吗？运用规律再试着写几个。（2）只读出两个“零”：教学方法同（1）题。（3）最大的七位数。要组成最大的七位数，数字排列有什么规律？（4）最小的七位数。谈话：刚才组成最大的七位数，同学们发现数字要从大到小排列。那么要组成最小的七位数，数字应怎样排列？最高位最小是几？教师小结：同学们在写数时，应遵循数的组成规律，要细心写、认真查，才能不出错误。五、课堂检测自主练习第5、6、7题。教学反思：第五课时 万以上数的大小比较 教学目标1、 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比

26、较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。2、过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法3、情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。4、重点和难点：重点： 掌握亿以内数的大小比较方法难点： 能正确地比较数的大小5、教具 题卡教学过程 ：一、预习学案：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、导学案例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。黑龙江：45

27、48000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数练习：比较数的大小92504103600 5014063140 2890628890 620300307300学生展示收集的数据观察图片，读出数据学生尝试在本上比大小，小组交流。1210000 72000454800 485001100000 1660000166

28、0000 11720000小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成，集体订正，说出比较大小的方法收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小三、课堂检测1、 比较下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 70060702013050000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。50500 500500 55000 400053、写出几个大于99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作

29、业：自主练习比大小的题独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。板书设计 亿以内数的大小比较黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；16600001210000 72000 454800 48500 位数不同 位数多的数大1100000 1660000 1660000 11720000 位数相同 看最高位 如果如果课后反思：第六课时整亿数的读写及整万、整亿数的改写教学内容：整亿数的读写及整万、整亿数的改写教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿

30、”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。教学重难点：掌握改写方法，正确改写。教学具准备：投影仪、投影片学习过程：一、预习学案1提问：(1)说出亿以内的计数单位。(板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万)(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？10个千、10个万、10个十万、10个百万呢

31、？(3)一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2读出下面各数：3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 6850303从右到左说出3263876各数字的数位。再说一说亿以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)每一级末尾的0不读；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。如：我国2003年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布。九亿、十七亿、三百七十五亿

32、是多少？怎么写呢？今天我们就来学习整亿数的读写。二、导学案1用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。(1)让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，一直数到九千万，再拨上一千万。提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满10要怎么样？(10个一千万是一亿。)板书“亿”。(写在刚才板书的千万位左边)(2)让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。提问：再加一亿是多少？教师明确：亿位满10，向前一位进1，就是“十亿”。10个一亿是十亿。板书“十亿”。(写在亿位的左边)用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千

33、、万、十万、百万、千万一样，都是计数单位。(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)练习：想想做做第1题。2认识数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表。（出示P89页数位顺序表）提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？3、介绍十进制计数法。每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。4教学整亿数的读写。学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。练习：想想做做 1、2 5、整万、整亿的数改写成

34、用万或亿作单位的数。为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 （1） 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。（2） 出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 （3）比较：那种书写方法简便？小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 （4）讨论改写的方法：师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。 （5）A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000=（ ）万 70840000=（ ）万 500000000=（ ）亿 2300000000=（ ）亿 三、

35、课堂检测基础性: 想想做做 4、5 创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。板书设计： 整亿数的读写及整万、整亿数的改写 54000000=（ 5400 ）万 70840000=7084（ ）万 500000000=（5 ）亿 2300000000=（23 ）亿教学反思：第七课时 练习课教学内容：认数素质教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系； 基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教学重难点：掌握改写方法，

36、正确改写。教学具准备：投影仪、投影片学习过程：一、预习学案我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包括什么？读出780000，11340000，5634890二、导学案1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多少？（一亿）十个一亿是多少？（十亿）十个十亿是多少？十个一百亿是多少？十个一千亿是多少？2、翻开书89页，看一下例题，你都知道了什么？这几个产量的数字自己在本子上写写看看，写完了小组讨论一下。3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？把下面的一句话一起读一下，划下来。5、想想做做1、2题

37、三、课堂检测1、一起读一下90页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。2、有两种写法，9600000和960万，你们认为哪一种方法更方便些？把下面的一句话读一读，划下来。3、想想做做第4题作业设计：基础性: 想想做做3、5题。第八课时教学内容：复习整亿数的读写及整万、整亿数的改写素质教育目标：基础知识: 通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教学重难点：复习改写方法，正确改写。教学具准

38、备：数位顺序表学习过程：一、创设生活情境，导入新课在本子上写出这些数，7600000，4500000000，80500000，7656899二、自主合作，经历学习的过程1、看例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万三、巩固强化，拓展应用1、想想做做1、2、3题2、昨天的课外拓展汇报所查的资料四、小结作业设计：基础性: 1、想想做做1、2、3题 2、昨天的课外拓展汇报所查的资料创意性: 想想做做第6题，你知道吗？第九课时教学内容：拓展平台数 字 编 码教学目标：1、引导学生通过观察、交流和调查等活动，了解数字信息在日常生活中的

39、广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法。2、在具体情境中，引导学生通过探究了解编码所蕴含的信息和编码的特点，并尝试运用数字表达信息，发展收集信息、分析处理信息和实践能力，培养学生数感，提高应用意识。3、让学生在参与学习活动的过程，培养主动与他人合作交流的意识，体能成功的喜悦，增强对数学学习的信心。教学重难点：探索身份证号码的编写规律，渗透数字编码的思想，体验数字编码的实际价值。教学准备：学生调查了解：1、自己出生地的邮编。2、身份证号的含义。3、生活中用数字编码表达信息的例子。教学过程：一、预习学案1、课件出示：运动员号码牌。（板书：数字）这些号码牌

40、上的数字表达了什么信息？2、简介“编码”。（板书：编码）二、导学案（一）说一说：利用号码牌感受编码的简洁性。1、提问：如果将这些编码改用文字写上运动员的班级、姓名、序号好吗？为什么？用数字编码表示有什么优点？（板书：简洁）2、说一说：生活中还有哪些地方用到数字编码？（二）看一看，了解邮码的结构特点，感受编码的规律性。1、课件出示：贺卡，引出邮编。2、检查预习情况。3、分析邮编“350200”表达了什么信息。（课件出示）4、汇报自己出生地的邮编，观察比较：为什么前4位都是“3502”？而最后两位不同？5、了解邮编的作用。（播放录像）（三）猜一猜，探究身份证的编排特点，感受编码的唯一性。1、课件出

41、示：猜一猜：350126195211263447 35012619530409711535018219780331152x2、小组交流：这是老师一家三口的身份证号码，请你利用课前收集到的有关身份证的知识猜一猜：哪个是老师的身份证号？哪个是老师爸爸的？哪个是老师妈妈的？并说说你猜的理由。3、生汇报。4、根据学生汇报，教师补充介绍，并出示身份证号部分包括的信息。（板书：唯一）5、练习：填写身份证。6、说说身份证的用途，加强保护个人信息的意识。三、回归生活，解决问题。创设情境编学号。四、整理总结，拓展延伸。1、指导看书P111-115。2、数字编码在我们生活中应用非常广泛，课后请每位同学任选一种感兴

42、趣的编码，去调查了解它的意义，再带来和你的同学互相交流交流。教学反思第十课时 练习教学内容：本节课主要来复习本单元所学的内容，通过练习，让学生掌握忆以内数的读写法，比较这些数的大小，并能结合所学问题，来解决实际问题。教育目标：基础知识: 通过复习，使学生巩固本单元所学习的忆以内数的读写法，能熟练地比较数的大小，能把一些大数目的数字改写成用“万”“亿”作单位的近似数。思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教学重难点：掌握改写方法，正确改写。教学具准备：数位顺序表、电脑学习过程：一、复习1、出示第3题，指名学生练习写数2、 出示题目：请你读出下面各数：53040000000

43、13054896 49000 17000000 202000056785 30000 35000 3220000 1294 149600000000二、巩固练习1、电脑出示题目，巩固学生对由若干个万和若干个1组成的数的认识（96页的第一题）2、复习把大数目改写成用“万”“亿”作单位的近似数。（97页的第4、5、7、8题）三、小结四、测试课后小结： 第一单元 单元测试题一. 填空1、（ ）个十万是一百万；10个（ ）是一千万；1个千万是（ ）个百万；7个十万是（ ）万。2、从个位起第（ ）位是万位，它的计数单位是（ ）；第八位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。3、4800300是（ ）位数，最高位是（ ）；“8”在（ ）位上，表示8个（ ），“3”表示（ ）。 4、由4个千万、3个百