新人教版小学语文五年级上册《21、圆明园的毁灭》教学设计.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流新人教版小学语文五年级上册21、圆明园的毁灭教学设计【精品文档】第 7 页新人教版小学语文五年级上册21、圆明园的毁灭教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字，积累本课的好词佳句；2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。教学重难点：了解圆明园辉煌的过去，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。一、借图片谈话导入：同学们， 今天老师给大家带来了一幅图片，请看【课件：圆明园遗址图片】这是一片废墟，知道它是哪儿吗？（圆明园）对，这片废墟就是圆明园【课件：圆明园】。看过图片后，你想到了什么？是呀，

2、昔日的辉煌变成了今天的废墟，这缘于它的“毁灭”，跟老师一起写，注意“毁”的笔画笔顺。（边说边写）好！我们一起来读课题，要读出你的痛惜。二、检查字词认读：1、通过预习，你积累了哪些好词？读来听听。学生交流。【出示四字词语】学生齐读。2、文中除了这些四字词语，还有两个字的词语呢？谁来读读？【出示词语2】一起读。三、学习课文：（一）过渡：课文都写了哪些内容呢？请同学们现在端起书，放声朗读一遍课文，想一想。1、又读了一遍课文，你最大的感受是什么？用一句话来说。（学生发言：圆明园的毁灭是一种巨大的损失！它的毁灭让我们痛惜！）文中有一段话，也是一句话，就表明了对圆明园损失的评价，知道是哪句吗？2、指名读。

3、（课文第一段）思维真敏捷！请同学们都把这句话画下来，我们端起书一起读读这句话【圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。】3、“不可估量”是什么意思？（无法用数字来计算。）你从这个词读出了什么？（圆明园的损失是巨大的！）4、【课件出示废墟图片】大家看，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样被化为了一片灰烬，所以同学们才会有这样的感慨！我们很有必要再来读读这句话。【课件出示这句话，齐读】（二）过渡：圆明园里究竟有些什么才让我们说它的毁灭是不可估量的损失呢？就让我们走进昔日的圆明园。1、交流资料：课前大家已经查过资料，知道圆明园的面积有多大吗？让我们共同分享一下。

4、（学生介绍）它的面积大约5200亩，联系我们的校园大约是10亩，你估算一下，它相当于我们多少个校园？（520个）大不大？（大）这么大的圆明园里到底有什么呢？2、我们来读读课文的二、三、四自然段，然后再来告诉大家。不过，老师有个要求：想一想其中哪句话最能概括这三个自然段的内容呢？认真默读，找到了用笔画下来。再和你的同位讨论讨论。好，开始！3、交流：谁来说说你找的是哪句话？指名说。【出示课件这句话：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。】我们一起来读读这句话。4、师：这句话很重要，它不仅概括了二、三自然段的意思，还引起了第四自然段的内容，是一个过渡句，也是二、三、四自然段的中心句，再来读这句

5、话。5、那么哪些段落写出了圆明园的建筑宏伟呢？（对，二三自然段）（三）学习二、三、四自然段。1、指名读第二自然段。这一段中有这样一个词“众星拱月”【板书：众星拱月】什么意思？众是很多，拱是围绕、环绕，那这个词就是说很多星星围绕着月亮。在文中“月”指什么？【课件出示圆明三园图】就是指组成它的圆明园、万春园、长春园。星星呢？对，指围绕在它东、西、南三面的小园。大家再来看【课件：众星拱月结构图】很多小园围绕在圆明园周围，这就叫“众星拱月”。这个词现在懂了吗？记住它。2、小结：那么这一段写了圆明园的什么？用一个词来说。老师想到了一个词“布局”（板书：布局）圆明园的布局就是指整个圆明园的构造安排，从“众

6、星拱月”我们就可以看出古代的劳动人民是多么聪明、多么的了不起啊！3、我们继续谈圆明园里还有什么？指名读第三自然段。同学们，刚才这个同学一股脑儿告诉了我们这么多景点，你印象深吗？我们再来细细欣赏一下。好，谁再来讲讲？生：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。师：停！这里说园中既有什么，又有什么？殿堂是什么样的？亭台楼阁呢？【出示课件】来，判断一下这幅是什么？这幅呢？金碧辉煌给你的感觉是？很壮观、很大气！玲珑剔透呢？（小巧玲珑）光大好吗？（不好）所以还要大小相间、错落有致才好看！4、再往里走，有什么？生：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。师：这里的象征是什么意

7、思？（代表）也就是说，这些景象并不是真的，而是把生活中的景象引入园中。当时皇帝想体验外面的生活，它的大臣就马上扮作商人，在这里吆喝做生意，这样皇帝不出宫就能体验到外面的各种生活。你看，这里既有城市的热闹，又有农村的宁静，一动一静，人们不出圆明园就可以体验到生活中的各种情景，这样的构思多么巧妙！想不想看一看【课件出示买卖街和山乡村野的图片】5、继续谈，还有什么？生读：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。师：各地名胜是什么意思？（全国各地的名胜古迹）都有哪些名胜呢？我们

8、来欣赏一下。【课件出示有关图片】这些都是模仿各地的风景名胜建造的，使皇帝不出京城就能欣赏到各地名胜。那么【课件出示武陵春色、蓬莱瑶台】又是怎么建的？（根据诗人的诗情画意）“蓬莱瑶台”是根据神话传说想象出来的。据说海上有三座神山：一座叫蓬莱，一座叫方丈，一座叫瀛洲，蓬莱岛上住着很多神仙，瑶台就是神仙住的地方。“武陵春色”是根据古代文学家陶渊明写得一篇文章桃花源记里的美景想象创造出来的。可以说，园中景物既有模仿，又有创造，把人间的美景尽收圆明园中。6、园中除了这些民族建筑，还有什么？（西洋景观）大家请看【出示西洋景观图片】在当时，各国之间的交流还不多，能把西欧等国家的建筑引进来又建成这样的景观真是

9、不容易！从刚才的这一段学习中，我们可以看出圆明园的景观真是风格各异！(板书：景观 风格各异)课文中只向我们介绍了十几种景观，你们知道园内到底有多少建筑景观吗？对，共有140多种，每一种都精美绝伦，因此说我们漫步园内（引读有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里）7、小结：刚才我们随作者到园中游览了一圈，你又有什么感受呢？（这里太美了！）这真是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！8、那圆明园里，除了建筑，还有什么？（历史文物）【板书：历史文物】指名读第四自然段。通过这位同学的朗读，你感觉这里珍藏的历史文物怎么样？（板书：多 珍贵）你从哪些词句读出的？（上自先秦时代的青

10、铜礼器，下至奇珍异宝）这期间有多少年？（几千年）这几千年的青铜礼器应有尽有，名人书画、奇珍异宝都珍藏在这里，我们一起来欣赏几件。【课件展示图片】9、所以说：它不仅是【课件出示重点句】（齐读）园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。我们应该带着怎样的感情来读这两句话呢？（自豪）对！大声的、自豪的告诉大家，圆明园！开始！（四）学习最后一段。同学们，就是这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华却化为了一片灰烬，让我们一起来读读它的毁灭。【课件出示毁灭的重点句】从这几个重点词你体会到了什么？(英法联军的贪得无厌、横行霸道)是呀，他们太可恨了！再读这几句话，读出对英法联军的愤恨

11、。那你们知道圆明园中珍藏的大部分国宝现在都到哪里去了吗？请读一读老师给大家带来的这几段文字资料。四、总结：同学们，让我们记住这段历史，努力学习，勿忘国耻，振兴中华！下课！圆明园的毁灭教学反思本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。鲁迅先生说过：“悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。”我觉得这句话说得很有道理。教学本文时，通过让学生充分感知语言、品味语言去感受昔日圆明园的精美、壮观。激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。为了达到本课的情感目标，突破重难点，我在课前搜集了大量

12、有关圆明园的资料，图片，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。“圆明园真的太美了”学生由衷地发出了这样的感叹。 只有“爱之深”，才会“恨之切”。在教学中，通过图片和影视资料来激发学生的情感，将课堂气氛推向高潮。圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝、辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了。看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜、愤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗读就无需过多指导了。 因为在教学时拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开。在课上如果安排学生动笔下下自己的感受就更好了。