青岛版小学科学六年级下册精品教案　全册.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学六年级下册精品教案全册第1课 细 胞课时1序号1教学目标1初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。2培养学生的观察能力和分析综合能力。重点难点初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。教学准备投影片洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。教学环节教学环节设计思想情境导入1谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2小结：植物、动物、人都是有生命的。探究交流了解不同生物体的细胞1指导学生认识细胞观察：每个组都有一块洋葱，用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜，观察它是

2、什么样的？分组观察。汇报观察结果。小结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。2.认识显微镜显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。分组观察。交流：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？3.引导学生认识植物体是由细胞构成的（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片。（2）课件出示根的纵切图。根细胞的形状、大小相同吗？（3）观察茎的横切：茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？（4指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的（

3、三）自由活动制作细胞模型1. 小组活动。2. 展示交流作品。拓展延伸查阅资料，了解细胞是怎样生活的。课后小结课题第2课 我从哪里来课时1序号2教学目标1会查阅书刊及其他信息源。2.培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。重点难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。2.让学生感受生命的来之不易感悟亲情。教学准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。（2）多媒体课件教学环节教学环节设计思想情境导入谈话导入 今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。探究交流我从哪里来？1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？ 2. 学

4、生展示资料，教师播放课件补充学生资料。3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？5. 自由活动：游戏体验 感受母亲的辛苦学生在老师指导下做动作。学生根据感受谈体会。学生说心声拓展延伸整理获取的资料，设计、制作一份生命手册。课后小结课题第3课 人的一生课时1序号3教学目标1.能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；2.能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。重点难点了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。教学准备准备自己不同年龄段的照片 多媒体课件教学环节教学环节设计思想情

5、境导入多媒体小课件，人的一生探究交流1探究人的一生身体发展变化特征学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。学生汇报：师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？知道这是为什么吗？你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？2探究青春期身体变化特征从上面的数据你感觉到什么？怎样研究呢？请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。学生绘制并展示图表3青春期的卫生保健教育我们在青春期应该注意什么？4自由活动学生进行自由活动拓展延伸请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。课后小结课题第4课 我像谁课时1

6、序号4教学目标1.观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；2.在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。重点难点了解什么是人体的遗传和变异现象，知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象教学准备1学生每人准备一面镜子，一张全家福照片2有关多媒体课件教学环节教学环节设计思想情境导入多媒体课件展示长的很像的兄妹、母子、父子一个人的特征总是区别于其他人，这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？探究交流1指导学生认识什么是遗传和变异学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。讨论：人体哪些特征可以遗传？总结变异

7、 2指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。学生汇报结果。对以上结果，你有什么想法？教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。自由活动课件出示一组植物、动物图片：比较相同和不同1. 小组观察、比较。2. 交流观察发现。拓展延伸1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。课后小结课题第5课 让身体热起来课时1序号5教学目标1、能体会到我们的身体能发出热2、知道使身体发热的方式有那些。3、养成乐于和善于观察身边事物的习惯。重点难点身体发热的方式有那些。 人体能量的吸收和消耗。教学准备相关的图片资料和视频资料教学环节教学环节设计思想情境导入观看几种人体发热的图片：火

8、锅、烤火炉、运动问题：这些热是从哪里来的？探究交流让我们身体热起来1、当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？运动、吃火锅、烤火、晒太阳下等。2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？太阳为我们带来了热、食物给我们提供了能量。3、拓展：人体吸收的能量到哪里去了？运动、工作等消耗了，或者转变成糖与脂肪储存了衣服能给我们带来热吗？1、回忆自己的生活体验（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？（2）早上起来时，感觉又是怎样的呢？（3）衣服究竟能不能发热？思考设计实验证明想法。2、分级讨论制定实验方法3、对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。4、对自己的实验作汇

9、报。（1）实验中你们观察到了什么？（2）衣服会自己产生热吗？（3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？小结：1、让人体热起来的办法，2、人体的能量的消耗，3、北极熊不怕冷的原因。拓展延伸问题：北极熊为什么不怕冷？课后小结课题第6课 摆的秘密课时1序号6教学目标1.认识摆动，知道摆动的规律。2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。重点难点认识摆运动的规律教学准备支架 单摆3个。带摆的钟。教学环节教学环节设计思想情境导入出示摆钟让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。）探究交流1、出示实验装置单摆。（1）学生分组安装、观察。（2）汇报观察结果。2、讲述：摆

10、在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。（1）学生分组观察（2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？（钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。）（3）学生分组实验为什么摆会慢慢的停下来？（4）指导学生认识动能和势能的转化。（5）讨论以上实验结果说明什么？为什么？现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（6）小结：摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。拓展延伸（1）钟摆有什么作用？（2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（3）钟摆的能量是哪里来的？课后小结课题第7课钻木取火课时1序号7教学目标1能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他

11、信息源获得相关信息。2知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。重点难点了解钻木取火中能量的转化教学准备多媒体课件教学环节教学环节设计思想情境导入1. 观看事先准备的音像资料。2. 展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。探究交流认识钻木取火的道理1. 提出问题：“你知道钻木取火是怎么回事吗？你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？”2. 学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。3. 设计实验验证。4. 学生交流验证情况，展示验证成果。生活中有哪些机械能转化成热能的现象1. 提问：“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？”，让2. 学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交

12、流，举出实例，阐述观点，做出合理解释。自由活动：摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？说一说，机械能还能转化成什么能拓展延伸搜集古人取火的资料进行交流和汇总。课后小结课题第8课 通电的线圈（一）课时1序号8教学目标1、能对电磁铁的特性作假设性的解释；2、培养动手协作能力重点难点教学重点：知道电磁铁的磁性。教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。教学准备电磁体、多媒体课件教学环节教学环节设计思想情境导入1出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）2提问：他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）3学生质疑。学习新课，自行探究、解决问题：探究交流1演示

13、实验：（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。2谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？3讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？4谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？它的结构是怎样的？。5学生分组实验、观察：6汇报结果：（1）有铁芯的电磁铁磁力大。（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。拓展延伸电磁铁在生活中的应用课后小结课题第9课 通电的线圈（二）课时1序号9教学目标1、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。2、培养学生的制作能力（学会制作电磁

14、铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。重点难点教学重点：如何改变电磁铁磁性。教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。教学准备电磁体、多媒体课件教学环节教学环节设计思想情境导入问题导入：电磁铁的磁极是固定不变的吗？探究交流1讨论：（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？2学生讨论，设计实验方案：3思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？4分组实验：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。5汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。6师生小结：电磁铁也有南、北极之

15、分。三认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因1思考：关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？2、学生质疑3、谈话：（1）两个实验不同结果的小组，把你们的装置放在一起，看有什么发现？课后小结课题第10课 无处不在的能量课时1序号10教学目标1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；2认识不同形式的能量之间可以相互转化。3知道电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；重点难点了解能量能够互相转化的，了解能量转化的意义教学准备多媒体课件教学环节教学环节设计思想情境导入观察课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？探究交流1、生活中的能量（1）、采取演讲或解说的方式，

16、展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料师：生活中，你还知道一些什么样的能量？让学生进行讨论、举例。让学生自己总结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，它们时刻在我们身边为我们服务。2、了解能量之间能够互相转化1)我们来寻找一下周围的能量，看谁找到的多。2)小组研讨，交流各自知道的能量形式和具有能量的物体。3)全班交流，学生可以展示自己带来的资料。4)把同学们寻找出的能量按能量形式分类。问：如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。3、动手实验，体验能量转化的过程。让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。课后小结课题第11课开发新能源课时1序号11教学目标1、认识人类对新能源的

17、开发和利用，畅想未来新能源。2、科学是不断发展的，乐于合作与交流。3、用自己擅长的方式表述研究过程。重点难点认识人类对新能源的开发和利用，畅想未来新能源。教学准备多媒体课件教学环节教学环节设计思想情境导入导入：地球上的能源是无穷的吗？”这个问题作为切入点，导入课题。探究交流活动一：了解现在能源的现状1、“地球上的能源是无穷的吗？”这个问题作为切入点，让学生交流自己课前搜集的资料，结合老师的资料，让学生了解什么是常规能源。人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源，地球的能源是无穷的吗？2、了解常规能源的现状，以及造成这种现状的原因。3、然后让学生谈谈自己的看法。活动二：认识新能源1、认识新能源 把

18、新能源展示给学生，让学生对新能源有个大概的了解。2、了解新能源的优势人类开发了哪些新能源？（人类开发了地热发电、核能发电、太阳能发电和潮汐能发电等新能源。）拓展延伸探讨未来的新能源课后小结课题第12课 课时1序号12教学目标1.会查阅书刊及其他信息源2.引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活； 3.使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；重点难点学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。教学准备有关地球大气层方面的文字、图片资料。教学环节教学环节设计思想情境导入教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱大气层。探究交流指导

19、学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。引导学生在小组内形成统一意见，达成共识。以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。 引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究。组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识；引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，指导学生进行思考大气污染的根源及后果的研究活动拓展延伸1、 学生与教师谈话、交流，了解本课学习活动

20、：认识地球的面纱大气层。 2、 学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。3、学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。4、课后延伸学习活动内容拓展延伸课后学习活动。课后小结课题第13课 风从哪里来课时1序号13教学目标1. 能提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价； 2.指导学生能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释3.认识到科学是不断发展的；重点难点学习重点： 学生用简单的器材作风的成因模拟实验，从而风的成因； 学习难点：用简单器材设计操作风的成因模拟实验学习活动。教学准备大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡

21、烛等物品。教学环节教学环节设计思想情境导入教师与学生谈话，创设学习情景探究交流指导学生交流对风的认识，引导学生小组内交流探讨，并将交流讨论后自己的感受和认识填写到科学记录卡上，进而积极思考产生探究性问题。 教师指导学生思考认识风的形成原因。 教师指导学生小组学习，引导学生充分猜想、假设，通过交流初步达成共识，根据准备的实验材料设计方案验证猜想。教师指导学生小组合作探究实验学习活动，指导学生按照事先设计的实验方案进行模拟实验验证。引导学生在活动中加强交流、相互合作，从模拟实验结果推想到自然界里风是如何形成的。 教师指导学生汇报交流小组实验结果，汇总学生的发言，引导学生进一步思考产生新的问题。 拓

22、展延伸生活中风的应用课后小结课题第14课 降落伞课时1序号14教学目标1.能针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品降落伞； 2. 并学会尊重他人的劳动成果。重点难点学习重点： 了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用； 学习难点： 利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。 教学准备手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图 教学环节教学环节设计思想情境导入出示降落伞课件探究交流指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。 教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。 教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制

23、作降落伞的学习活动。 教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，引导学生从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。 指导学生玩一玩制作的降落伞。拓展延伸教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动 1、 学生与教师谈话、观看降落伞课件 2、 学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。课后小结课题第15课 小帆船课时1序号15教学目标1. 通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价。2. 指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；3. 引导学生选择合适

24、材料制作带有创造性科技作品小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维；4. 通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。重点难点学生制作小帆船，了解生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。教学准备学生准备：学生课前多方面搜集关于风的资料，吸管、制作小帆船的材料：泡沫塑料、卡纸等。教师准备：关于风的资料课件，吸管、制作小帆船的材料：泡沫塑料、卡纸等。教学环节教学环节设计思想情境导入教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。探究交流教师指导学生制作小帆船的小组学习活动

25、。教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。指导学生汇报交流，教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。 拓展延

26、伸三、拓展延伸：教师指导学生进一步汇报交流讨论在学习中还产生了哪些新的科学问题，引导学生选择自己最喜欢的方法，研究没有解决的问题，继续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活动。课后小结课题第16课 来自大自然的信息课时1序号16教学目标1.通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。2.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。3.了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。重点难点让学生课前了解自然界的各种变化，

27、并思考这些变化的原因。即是本课探究内容的提示，又为学生提供了探究方向。教学准备年轮、土壤、化石、多媒体课件教学环节教学环节设计思想情境导入1欣赏图片。（多媒体播放）你看到了什么？有什么感受？（学生自由发言）2提出问题。（定格于一张有清晰年轮的图片）除了美丽，大自然中还蕴涵着许多令人惊叹的科学信息。（板书课题：20、来自大自然的信息）同学们想了解树木年轮所蕴含的信息吗？树木的年轮能带给我们什么样的科学信息呢？探究交流（出示一个树墩）谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法？【大部分学生是知道年轮能告诉我们树木的年龄的，当然也不排除有知道其他更多知识的同学，这就要求教师一定要设置上猜测这一环节，以求

28、了解学生已有的前概念，便于建构新的科学概念。】（学生自由汇报）看来，同学们各有各的想法。你能说出你这样猜测的根据吗 ？（学生自由回答）【当学生对某一问题提出自己的猜想和假说时，就是学生应用已有知识和生活经验对所观察的现象假设性的解释。此时，我们应该在学生猜测后追问为什么这样猜测，让学生的猜测更有根据，更具有一定的目的性。】4小结。树的年轮不仅可用来计算树木的年龄，还可以了解树木生长所经历的环境、气候条件，如光照、气温、降雨量及矿质营养的供应等。年轮的研究已成为科学家研究大自然的一个重要领域。通过研究年轮，人们不仅可以测知过去发生的地震、火山爆发和气候变化，而且还可以测定许多事物发生的年代，推断

29、未来事物的变化。拓展延伸大自然能够通过各种方式向人类传递信息，有兴趣的同学课下仔细观察树冠的外形，看能否判断出树木生长的环境，相信你会有所收获。课后小结课题第17课 生物是怎样传递信息的课时1序号17教学目标1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。重点难点认识蜜蜂、

30、蚂蚁的传递信息的方式。认识其他生物传递信息的方式。教学准备放大镜、糖、事物、水槽、海面和樟脑球教学环节教学环节设计思想情境导入课前我们对蚂蚁进行了观察。你发现了那些问题？学生根据自己的观察情况进交流。1、蚂蚁是怎样认路的？2、蚂蚁发现了食物，是怎样与同伴联系的？要求学生试着解释一下自己发现的问题。探究交流蚂蚁、蜜蜂怎样传递信息？1、观察、交流蚂蚁传递信息的方式。在蚂蚁的洞穴旁边放一些白糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物的问题的。如果用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？交流：蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。2、观察、交流蜜蜂是怎样传递信息的？引导学生先认识蜜蜂是采用跳舞的形式传递信息的。

31、知道学生小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。小组代表交流发现。探究活动二探究其他生物怎样传递信息？我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它们又是怎样传递信息的呢？学生交流搜集的资料。把生物传递信息的方式进行简单分类。划分成生物用声音进行信息传递、用表情传递、用美丽的外表传递和行为进行信息传递等。拓展延伸拓展活动生物传递信息的方式给我们什么启示？课后小结课题第18课 电脑与网络课时1序号18教学目标1、了解电脑与网络的功能，会利用书刊及其他信息源传讯自己需要的资料，制作资料卡片。2、能够意识到网络在信息传递中的优势，也能看到它的弊端。学

32、会用辩证法看待事物；在活动中愿意合作和交流。3、认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用。重点难点会利用书刊及其他信息源传讯自己需要的资料，制作资料卡片，能搞意识到网络在信息传递中的优势，也能看到它的弊端。教学准备相关录象资料、挂图、几条新闻录象、磁带、磁盘、光盘、竹简、教学环节教学环节设计思想情境导入同学们，你有qq号吗？你平时会通过它与你的同学、朋友还有亲戚联系吗？学生交流你认为qq有哪些作用呢？qq通讯快捷、方便，随着科技的进步，它的功能会更强大，给人们带来方便！今天我们就来探究电脑与网络给我们的生活带来了什么。探究交流探究一电脑与网络给我们的生活带来什么？小组同学整理自己的调查结果并

33、选出小组代表准备在全班交流。全班同学交流。网络给人的学习生活带来很多方便。网络世界已经可以让我们足不出户就能了解天下事。探究二同学们，电脑与网络更能强大，给人们带来了非常大的方便，你知道网路的主要特点及如何正确上网吗？学生自由发言那我们今天就一起走了解神奇的网络世界！引导学生利用计算机，上网查阅以下问题：1、在我们的生活中那些场所使用了计算机与网络？它们发挥了什么作用？2、因特网的主要特点是什么？3、我们可以通过网络干什么？4、如何正确上网？小组同学选择要查阅的问题并上网查询。小组同学整理自己上网查阅的资料并准备交流。拓展延伸拓展活动目前，网络已经深入千家万户，对我们学生有着深刻的影响，有积极

34、的方面，也有消极的地方，那么怎样利用好网络？请你谈谈对网络利与弊的认识。组织小组同学针对提出的研讨问题继续查阅有关资料。课后小结课题第19课 飞速发展的信息技术课时1序号19教学目标1会利用书刊及其他信息员查询自己想要的资料，能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程，制作资料卡片。2能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷；在活动中愿意合作与交流。3了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。重点难点将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系了解人们如何运用设计与技术来解决实际问题，以改善人们的生活，并使社会的生产和

35、文化生活方式发生变化。教学准备多媒体课件教学环节教学环节设计思想情境导入1、故事引入烽火戏诸侯的故事2、你知道古代的烽火是什么作用吗？对，就是用来传递战争信息的。今天我们就来研究“信息技术”（板书课题）3关于信息技术你想了解哪些知识呢？探究交流1、现在我们来研究第一个问题：课前我们已经让同学们进行了调查，我们先在小组内交流一下自己的调查记录。调查的要求是：搜集、整理人类信息传递的发展历程。（1）学生在小组内交流。（2）小组内整理自己的调查结果并选出代表准备在全班交流。（3）展示学生的调查表：年代方式信息传递的特点（4）全班同学交流调查情况。教师根据学生回答按照时间顺序进行总结、评价和板书。如：

36、年代方式信息传递的特点远古口耳相传或借助器物信息传递速度慢、不精确古代考驿差长途跋涉信息传递速度慢、信息形式单一近代依靠交通工具的邮政系统信息传递速度相对快一些、距离远相对较慢且费用高现代电报、电话速度快、信息单一文字当代计算机网络传递的信息量大、信息多样化、传递速度快交流小结：现代通信已不局限于电报、电话，现在的社会是信息的时代，随着计算机、人造卫星、电缆、光缆、微波传送等设施的发展，已经形成了四通八达、快捷、准确的现代通信网。教师：老师这儿有一段资料，是人类信息传递发展的五个阶段。说一说你的想法三、研究第二个问题：飞速发展的信息技术我们现在来研究第二个问题：飞速发展的信息技术通过同学们的调

37、查可以发现，从古至今，人们传递信息的方式还真不少。关于这个问题，我们主要以电话通讯的发展为例进行研究，现在小组内合作，利用课本和我们课前搜集的资料以及调查情况进行讨论研究，做好记录，然后我们选出代表向大家汇报。电话通讯的发展通讯工具名称诞生时间主要特征通讯功能固定电话1876年有线连接语音通话移动电话1973年无线电磁波语音通话移动电话1998年模拟语音（第一代通讯网络）语音通话移动电话2004年文本数据（第二代通讯网络）语音通话、文本信息移动电话2008年多媒体数据（2G网络）语音通话、文本信息、图片、音乐、上网等移动电话2009年多媒体数据（3G网络）语音通话、文本信息、图片、音乐、上网等

38、，速度较快移动电话2010年多媒体数据（4G网络）语音通话、文本信息、图片、音乐、上网等，速度更快这些信息说明了什么？信息技术对其他高新技术的发展起着先导作用，而其他高新技术的发展又反过来促进信息技术更快地发展。将来计算机网络技术的发展，不是某一种技术的延伸，而是多种网络技术的综合应用，它将给人类的生活带来巨大的影响。拓展延伸1、课下举行“畅想未来的信息传递方式”研讨会。2、谁来说一说，通过本课的学习，你有什么认识？今后打算怎么做？课后小结课题第20课 太阳家族课时1序号20教学目标1. 通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型太阳家族模型；学会查阅、整

39、理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。重点难点学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点的学习活动。学习难点：学生利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系。教学准备教师和学生一起做好课前相应的学习准备：相关太阳系的知识资料及相关图片课件、制作太阳系模型所需要的材料纸板、圆规、彩笔等教学环节教学环

40、节设计思想情境导入一、导入新课：教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。探究交流1.教师指导学生交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整

41、理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。）2.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和依据。拓展延伸教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。”延伸课后学习。 1、学生观察教师出示的太阳系图片，交流谈话，激发探究学习兴趣，了解学习内容。2、学生在教师指导下充分交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。课后小结【精品文档】第 49 页课题