小学语文《趣味识字》教学设计2.docx

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流小学语文趣味识字教学设计2【精品文档】第 6 页趣味识字修改教学设计教材分析二年级上册的语文园地四中的我的发现是关于趣味识字的内容。它由一首儿歌的形式展现在我们面前，让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，提供了识字的情境。设计理念本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。教学目标1、认识“泡

2、、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。3、通过加偏旁扩大识字量。4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。教学重、难点重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题，学习形声字的特点1.出示“跑、泡、饱、抱”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“跑、泡、饱、抱”这四个字都是形声字，字义跟形旁“足、水、饭、手”有关；音节都是“bao”跟声旁“包”有关。我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结

3、合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。三、引入游戏，趣味识字1.闯关游戏。学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）c、各组派一名代表读。（结合评价）给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）c、问一问，说一说。如：你知道什么（跑）字是什么（足）旁

4、吗？d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：有足快快跑，有水把茶泡；有饭能吃饱；有衣穿长袍；有木长桃子，有足把脚跳；快走能逃跑；有手把衣挑；字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。第三关：寻找秘密大行动。这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。例：清、晴、情、请 娃、哇、蛙、洼（学生寻找秘密，说出秘密。）这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养探究精神。四

5、、观察检验，写好汉字。1.出示田字格的生字：包、跑、炮、泡、袍。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图） 动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。采用“引导观察教师范写体验临写对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。板书设计： 形声结合识汉字 有足快快跑，有水把茶泡；有饭能吃饱；有衣穿长袍；