青岛版小学科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计2.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学四年级上册瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计2【精品文档】第 7 页瓶吞鸡蛋的秘密教学设计学习目标：1、能根据实验现象进行推理和猜测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的猜测。2、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。3、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。课前准备：1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴、镊子2、一块有机玻璃、两个橡胶吸盘3、两个水杯、两块纸板、凉水4、热水、脸盆、能垫高的物体（便于学生观察） 分组材料：钢笔、滴管、注射器、水杯、纸板等学习重点：认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。学习难点

2、：认识大气压力的存在。导学案：一、表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。师：老师最近学了一个魔术，想看吗？如果表演成功，请给老师一点鼓励好吗？（出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处）师：谁上来用手按一按鸡蛋，看能不能把它按进瓶里，但不能把鸡蛋弄碎。生上台试（按不下去）。师：老师不用手按，就有办法让鸡蛋掉进瓶子，你信吗？生：不信。师：请大家注意看，见证奇迹的时刻就要到了。（点燃一张纸放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，鸡蛋很快进入瓶子）师：谢谢大家的掌声。这个魔术有趣吗？师：你看到什么了？什么地方有趣？生答。师：猜猜看，瓶子能吞鸡蛋，可能跟什么有关？为什么？生猜测。师：大家观察的很仔细，

3、想象力也很丰富，那到底是谁给了鸡蛋一个力呢，是空气吗？这节课我们就来一起研究“瓶吞鸡蛋的秘密”（板书课题）二、探究活动：认识大气压力1、以吸盘为例，引导学生初步“认识”大气压力的存在。师：刚才的猜测到底对不对呢？我们需要通过什么来验证？（实验）（出示：橡胶吸盘）这是什么？有什么用处？怎么用？生答。师：那怎么用呢？谁来演示一下。（出示一块有机玻璃，让生演示）师：我这还有一个吸盘，我也试试，（把吸盘轻轻地放在玻璃上，故意不用力按）怎么吸不住啊？（流露疑惑的神情）师：噢，我试试看（用力按吸盘）哎，还真吸住了。师：用力按才能吸住，轻轻地放上去根本吸不住，这是怎么回事？我们对比看看两个吸盘有什么不同？生

4、答。师：看来吸盘能吸在玻璃上，确实跟空气有关。（出示）原来我们周围到处充满了空气，我们地球的周围包围着一层厚厚得空气，有多厚呢，大约有20003000千米厚，我们把这层厚厚的空气叫做大气层。大气是有重量的，所以在空气中的物体都要受到大气的一种无形的压力，这就是大气压力。（副板书）（指吸住的吸盘）吸盘下没有空气了，也就没有了大气压力，而吸盘外面还受到大气的压力，所以吸盘不是吸在玻璃上的而是被大气压力“压”在玻璃上的。（指没吸住的吸盘）吸盘下有空气，外面也有空气，两种大气压力相互抵消平衡了，所以也就吸不住了。2、进一步“感受”大气压力的存在。师：我们来感受一下大气压力有多大。我们班谁的力气最大？让

5、大力士来试试。（生上台用力拉吸住的吸盘，拉不动）师：感觉怎么样？生感受。师：不光是吸盘，凡是在空气中的物体，都受到大气压力。你知道吗，其实每个人受到的大气压力大约有20多吨重呢？你信吗？生不信。师：为什么不信，说说你的理由。生说理由。师：说的很有道理。不光大家不信，300多年前的人们也不相信。于是就有了著名的马德堡半球实验，想看吗？我们一起来看一看。（关于马德堡半球实验，见附件）师：从实验中你知道了什么？师：同学们真棒，收获这么多。现在你知道大气压力的力量有多大了吧？那么想一想刚才那个同学提的问题，人每天受到20多吨重的大气压力，为什么没有被压扁呢？生分析。3、设计实验方案，“验证”大气压力的

6、存在，并认识大气压力的方向来自四面八方。师：如果老师给你提供一些实验材料，你能自己设计实验来研究大气压力吗？教师提供的材料有：钢笔、滴管、注射器、瓶子、纸板、墨水和水等，请同学们选择喜欢的材料，以小组为单位，亲自验证大气压力的存在。好，开始吧！哪个小组想起来交流你们的收获？小组交流实验方法和过程。师：大气压力的方向只是向上的吗？其他组还有什么发现？师：四面八方？你能给大家演示一下吗？生演示。三、实践应用生活中还有许多大气压力的例子，想想你都知道哪些？（生说）师出示图片。四、解释魔术表演，揭示其中的秘密师：现在回头想想老师表演的魔术，是什么原因使鸡蛋进入瓶子的？生分析。五、实验拓展，学以致用师：这节课马上就结束了，瓶子里的鸡蛋怎么弄出来呀？生想办法。师：大家看看老师带来的器材，看什么能派上用场。生分析。师：那你来试试，老师来帮你。（师帮学生往瓶子底部倒热水，鸡蛋从瓶口掉出来）师为学生鼓掌。六、作业：课下请同学们利用大气压力的原理自己设计一个玩具，相信你能做得很好！