青岛版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学反思.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学数学五年级下册长方体和正方体的认识教学反思【精品文档】第 4 页青岛版小学数学五年级下册长方体和正方体的认识教学反思整节课下来感觉还算顺利，基本按照自己预先设计的思路走了下来。通过对学生知识的询问，感觉大部分学生都已掌握本节课的重点知识，基本达到了教学目标。学生在课堂上的学习兴趣比较高，虽然有点怯场，不太敢发言，但是在巡回指导时，学生的思维和语言表达还是非常到位的。但是在课堂中有些突发事件的应对我认为不是很灵活，不能按照学生的思维随机应变，还有一些环节细节处理不够完美。1.在导入环节时，当出示完生活中的图片后，我问学生有什么发现。其中有一名学生说：“我发

2、现每个物体都能看到三个面。”这个发现非常好，也是本节课的一个小知识点，可当时太突然，我没想到学生能发现这一点，就只是肯定了他的说法而没有带领学生一起去验证。我应该借机拿一个长方体放到学生中间位置，让各个方位的学生都来观察一下长方体是不是只看到三个面，然后直接出示我事先准备的长方体和正方体的平面透视图就可以了。由于当时没有及时的反应过来，错失了这次很好的教学机会。由此可见，自己的教学应变能力还有待于提高。2.当学生得出长方体对面相等，相对的四条棱相等时，我有意识让学生通过科学的方法来验证自己的猜测，但是从学生当时的反应看，学生并没有想到运用之前的知识经验来验证，在我引导之后，有一名学生想到：“因

3、为长方体对面相等，那么面上的长和宽一定相等”我只是问了其他同学他说的有没有道理，给予肯定就过去了。现在想来，处理的有点仓促，应该让学生同桌之间，根据刚才同学的说法，再一次观察一遍，边观察边说出自己的发现。这样，更能加深学生对面、棱的关系以及这种验证方法的理解。3.最后一个练习环节，选择合适的面拼成一个长方体，我认为处理的也不是很好。在学生讨论交流选择方法时，应该再加一句：“你为什么选择这几个面，依据是什么？”这样可以提醒学生充分运用学到的长方体的特征来选择。其中有个女孩起来回答问题时选择了三个面，我当时看到一个男生在笑就问他：“你为什么笑了？”他说：“因为长方体有6个面，3个面怎么可以拼成？”

4、我就通过男生的回答否定了小女孩的选择方法。下课后，我非常后悔，原因之一是这种处理方法会伤到小女孩的自尊心，我很内疚；原因之二是我应该耐心的听一听她的想法，而没有给她这个机会，也许她有自己的想法。我当时只考虑到时间不太够用，为了节省时间，仓促的结束了这个练习，没有使活动达到更好地效果。自己在应变能力方面还是比较欠缺的，有待于进一步的琢磨和自我提高。通过参加这次讲课评比活动，从我自身来说，受益匪浅。在整个准备、讲课、听课过程中，挖掘出日常教学中所忽视的一些知识点和细节问题。同时，也发现了自身存在的一些教学不良习惯。在听课过程中，教学观念和对数学教学的理解也有了新的体会。希望在以后的工作中，能多一些这种教学交流和研讨的机会，自己也将在以后的教学中永不停止教学研究和学习的脚步，争取更深足的进步。