新人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流新人教版小学语文六年级上册伯牙绝弦教学设计【精品文档】第 15 页新人教版小学语文六年级上册伯牙绝弦教学设计一、教学目标：知识目标： 积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣，感受文言文的特点和魅力。能力目标： 借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。情感、价值观目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。二、教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点:读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，和伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。三、教法、学法教法

2、: 运用“以读代讲”法、“情境感悟”法。学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。四、教学安排：一课时。五、教学过程：（一）课前谈话，揭题导入：中国的语言文字经过千年的演化，从象形字、形声字中，我们能看出字的意思，甚至读出颜色、声音、画面、情节，读出味道来。我给你一个词，你能读出什么呢？（课件出示：杨柳依依，配图）你能照样组吗？要求后面两个字是是叠字。生一：白雪皑皑生二：流水潺潺生三：书声朗朗谁能读出其中的韵味？感受其中情境的魅力。美丽的景色不但能用语言表现出来，而且古人还能用音乐表现。有一个故事千古流传，令人呤咏至今，它记载了两个人之间浓厚的友谊，就是今天我们要学习的

3、文言文板书课题：伯牙绝弦谁来读题，（生读）读准“弦”xin。（二）读通读顺，感知课文1、自己把课文读两遍，要读准字音，读通句子。有生字的地方，难读的地方多读几遍。2、看投影，跟老师一句一句读，注意老师是怎么停顿的，（师读生跟读）峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音3、同学们画出停顿符号，自己再读读。4、（指生读）谁能第一个读给大家听？（生读）第一次读就这么正确通顺。（一生读停顿读得好）了不起，第一读正确不算，还读出古文的味道来。同学们，我们也来读读，除了读正确，我们也要读出古文的韵味来。生齐读。（三）探究理解，感悟文本，品味知音之情：1、师：俗话说：

4、读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？谁来说说？哪些地方你读懂了，不懂的可以和同学交流一下。说说“伯牙绝弦”的意思。（预设答案：伯牙再也不弹琴了。）2、师：学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思。你发现这个字了吗？师：这个“善”字在文中出现了几次？（4次。）意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不起！真厉害！）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙

5、所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）3、出示：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，何以见得？生找有关句子，师出示句子，生理解。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）用你们的朗读表现泰山的巍峨吧！师引读这句。出示第二个句子：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：“志在流水”是伯牙心里想着，钟子期把他听出来了。你的“江河”读成重音，能说说原因吗？生：江河跟上面泰山一样，也是赞美。（生再读）师：听出了江河的浩荡之情。（抽生）你那洋洋兮也读的特别好，能说说原因吗？生：江河浩浩荡荡地往前流，一望无际

6、。（生再读）大家发现另外一个语气词了吗？（兮，请生读）为什么一个句子连用两个语气词？生：因为钟子期强烈感受到伯牙琴声中泰山的巍峨。师：是呀，如此动听的琴声，子期就这样赞叹。 （生读）4、师：既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，同学们想一想，还会表现什么呢？现在你们就是子期，也来写上几句，赞赞伯牙吧！师：当伯牙鼓琴，志在清风生：“善哉，徐徐兮若清风。“（好极了）师：当伯牙鼓琴，志在明月生：“善哉，皎皎兮若明月。”（好皎洁的月色呀！）师：当伯牙鼓琴志在杨柳生：善哉，依依兮若杨柳！（是那么的柔美） 小结：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期！是呀，高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀

7、也罢，真所谓，伯牙所念生：钟子期必得之。（板书：所念、必得之）我心有所念，我的好朋友必得之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音! 板书：知音师：是啊，知音相遇，是心灵的交融，让我们读课文的前4句，感受他们久逢知音的快乐与激动吧。学生齐读前四句。5、过渡：同学们的朗读让我看到了这就是真正的知音。可是世事难料，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动再与子期相约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗。6、子期死了，这对伯牙来说意味着什么？意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断

8、绝琴弦的同时也断绝了什么？（预设答案：1、断了他的前程。2、断了他的心弦。3、断了他的希望）伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。出示句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”六、课外拓展子期一死，伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲曲动人的乐曲又弹给何人听？于是伯牙就扯断琴弦，把琴箱摔向祭台，吟诵着为子期写的挽歌（幻灯出示，伴着音乐师读）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！师：他用这种“为知己者

9、死”的方式悼念知音，让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。（指导学生读出悲痛、悲怆的气概。）七、引导背诵课文师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经被这个故事深深打动了，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）八、板书设计：伯牙绝弦伯牙 所念知音子期 必得之教学反思：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的理解，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事伯牙绝弦

10、，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系和友情的标准，说它是东方文化瑰宝也当之无愧。高山流水，知音难觅。伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音而推衍为解人、解心，这就十分难得了。怎样引领学生在这篇千古绝唱中去徜徉，去读知音，品知音，悟知音，从而领悟到“高山流水不息，千古知音难觅”呢？一、“书读百遍，其义自见”读知音语文课首先要有语文味，古文更是如此。伯牙绝弦充满着浓浓的语文味，教学时我扎扎实实地进行朗读指导。不论是从词语生发还是句段入手感受知音难觅，也不论是自由读、指名读、接读、

11、范读还是背诵，“书读百遍，其义自见”，每一次朗读都步步落实，毫不含糊。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。二、“一字未宜忽，语语悟其神”品知音语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。叶圣陶在语文教学十二韵中指出“一字未宜忽，语语悟其神，唯文通彼此，譬如粱与津。”整堂课，我引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。让学生用

12、文中语言的规律来赞美伯牙的琴声，学生自然而然运用课前积累的语言来说话，看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光，令人折服。通过这样的师生对话，学生入情入境，领会了“知音”心有灵犀的难能可贵。让学生想象：伯牙在断绝弦的时候，还断了什么？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。让写一写安慰伯牙的话，这一品味，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。三、高山流水总见情悟知音人文关怀是语文的终极目标。在这节课上，我把自己的情感也深深地融入到文本中，与学生随着作者的情绪时起时伏，或歌或泣、或思或诉，努力实现师生“共鸣”。使得学生的个性和认识，得到最大

13、化的赞扬和释放，人文情怀得到滋润和滋养，人生境界得以提升，这是一种“潜移默化”、“润物细无声”的“无为”境界。最后，我播放了乐曲高山流水，典雅流畅的琴音款款地浸润孩子们的心灵，令人感叹：人生得一知己足矣，知音可遇不可求。伯牙绝弦谢知音令人感伤，令人钦佩，这堂课上，努力营造的强烈的文化氛围，引导学生多向感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想。让学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染书香，同文本真切地畅谈，与老师真情互动，孩子们不仅理解了“知音难觅”，还收获了对生命的感悟。教学设计脚本教学流程素材说明一、课前谈话，揭题导入：1、照样子组词，朗读2、揭题幻灯片：杨柳依依，配图二、初读课文，识记

14、生字1、学生自读课文2、教师范读课文，学生注意停顿3、学生再读课文4、试着读出古文韵味幻灯片：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音三、精读课文，感悟朗读1、交流自读感悟和不明白的词句2、交流理解“善”。3、交流讨论：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，从哪里看出来？4、朗读指导：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”关于语气词“兮”的理解。5、感悟知音之情。指导朗读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”体会“千古知音最难觅”。幻灯片：1、善2、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”3、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”4、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”5、“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”四、拓展延伸1、伯牙为子期写的挽歌。幻灯片：挽歌内容五、布置作业1背诵课文。2搜集关于知音、友谊的诗句。幻灯片出示作业内容六、结束：播放高山流水，感受音乐魅力，深化主题。音频：高山流水