柯尔文手势教学反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date柯尔文手势教学反思柯尔文手势教学反思柯尔文手势教学反思识谱教学是我们小学音乐教育中的一个老大难问题,有调查说目前我国小学毕业生的识谱率不足0.5%.，这是因为识谱教学是学生们最不喜欢的比较枯燥乏味,所以成效很低。那么，怎样打破这个音乐教学中的瓶颈，让学生们开心且有效地去识谱呢？通过一段时间的教学实践，我觉得用柯尔文手势是一个很好的方法。柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的

2、一个组成部分，他是1870年优翰柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。在教学过程中，教师能用恰当的手势起到很重要的指导作用。如识谱教学中，我并不一味地强调这个音符应该唱多高，那个音符应该唱多低，而是恰当地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的手势也就不同，不同的手势再辅以不同的空间位置，可使学生产生对音符唱名及相对音高的联想，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化，形象。在低年级的教学中，我让学生学着用手形的变化及手位的高低调节来学唱简单的音阶；新歌教学时让学生在老师的琴声引导下边做手势边识谱，这样边唱边动学生们很感兴趣，于是对识谱的畏难情绪在不知不觉地减弱了。在高年级的合唱教学中用柯尔文手势来进行多声部练习时，学生们感到既新鲜有趣又简单易学。我还让学生上来当小指挥指挥大家做发声练习，大家的积极性都很高，以往让学生们“头痛”的合唱发声练习，也变得轻松愉快了-