青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教学片段实录.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学五年级下册杠杆教学片段实录【精品文档】第 8 页杠杆教学片段实录一、导入阶段的教学实录：情景导入，激发学生学习兴趣（整个视频内容气氛浓厚，学生很快投入到上课的状态并能提出更有效的问题）师：这节课我给大家带来了一段国外大赛的超强技能表演，请大家仔细欣赏。（师播放平衡大师的表演视频）师：看到后你对这么大师的表演有什么感受或疑问？生：她是怎样做到的？生：为什么这些杆子那么听话？生：为什么轻轻的一根羽毛竟有这么大的作用？ 生：这里面有什么科学道理呢？师：同学们都很善于动脑，提出了这么多的问题。这节课，我们就从我们的身边入手，研究生活中常见的此类现象吧师：出示

2、课件大人和小孩正在玩跷跷板同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？生：为什么小孩能跷起大人呢？师：同学们提得问题很棒，跷跷板和刚才看到的视频中的杆子都是用来撬动物体的，我们将用来撬动物体的棍子就称为：杠杆我们今天要研究的杠杆板书：20、杠杆二、讲授阶段的教学实录： 认识杠杆的组成（图片展示支点、重点与力点的位置学生认识的更深刻、形象。）师：出示课件杠杆图师结合课件讲解：一根棍子，当如图那样用它撬重物时，它就是一个简单机械杠杆。（动画效果）杠杆上，用力的点叫做力点；起支撑作用的点叫做支点；承受重物的点叫做重点。练习：师指着杠杆三点，学生齐说。师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么？”生（齐）：力点 生（

3、齐）：支点 生（齐）：重点师：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。二、讲授阶段的教学实录： 认识杠杆的种类（省力杠杆、等臂杠杆、费力杠杆），通过多媒体投影技术，教师对学生的实验结果进行展示及评价师：同学们，想玩一玩杠杆吗？ 生（齐）：想师讲述：所需材料三样：钩码盒做重物、杠杆尺一个、小木块一个。要求：1、先用手直接提重物，感觉重物重量,用杠杆撬重物，感觉手用力的大小,比较两力；2、支点位置可以改变；3、小组合作研究，看你们有什么发现？学生分组组装、研究杠杆，师巡视指导。学生汇报发现。师：你们是怎样玩的？ 生组装杠杆师：请你指出杠杆的三点？生指着杠杆汇报师；请你说说你们有什么发现？生边操

4、作边汇报：我们发现木块在这个位置时，手感觉轻；木块在这个位置时，手感觉重。师指着杠杆：木块在这个位置时，说法不准确。请看这段是重点到支点的距离，这段是力点到支点的距离，应该用支点到力点、重点的距离描述；手感觉轻、重，说法也不准确，应该是手用力小、大。师：手用的力小，比谁小？ 生：手用的力比重物重量小师：这说明使用杠杆有什么好处？ 生：可以省力请思考手在什么情况下用力小，在什么情况下用力大？（三）、进一步科学认识杠杆师：科学是讲究证据的，我们做个模拟实验来研究杠杆。师演示讲解： 所需仪器：底座、支架、杠杆尺、钩码 师边说边组装注意事项：1、杠杆尺有标记一端钩码做重物，一个钩码重=0.5牛，另一端

5、为力；2、杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；3、支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个；4、我们看课件重点到支点的距离用几个格表示，在第一个洞，距离是1个格，在第二个洞，距离是2个格。5、请根据表格做好记录次数物 体 重 量(有标记)人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格一次二次三次.实验要求：请研究杠杆，根据数据看有什么发现？学生分组研究，师巡视指导。学生分组交流讨论。师：请分析对比数据，看有什么发现？师：谁来汇报你们的数据和发现。生1、我们的数据是：次数物 体 重 量(有标记)人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格一次2牛0.5牛41我们发现杠杆是省力的

6、。师引导：请看后面数据杠杆当怎样时，省力？（师板书：力点到支点的距离 重点到支点的距离）生1：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力。（师板书：大于 省力）师：说的很好，还有不同的发现吗？生2：我们的数据是：次数物 体 重 量(有标记)人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格二次0.5牛1牛12我们的发现是：杠杆是费力的。师提示：请说完整。生2：当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力。（师板书：小于 费力）师：真棒！还有不同的吗？生3：我们的数据是：次数物 体 重 量(有标记)人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格三次1牛1牛44我们的发现是：当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。（师板书：等于不省力不费力）师：同学们真棒！关于杠杆的发现谁能完整的说说？生4：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力；当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力；当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。师出示简图：同学们，通过研究我们知道了杠杆原理。