苏教版小学语文一年级上册《冰花》教学反思.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学语文一年级上册冰花教学反思【精品文档】第 5 页冰花教学反思冰花一课是苏教版小学语文一年级上册第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二自然段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；复习巩固汉语拼音，学会在田字格中正确书写 “ 从、他、丰 ” 三个字；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、宽大、柔

2、嫩、丰满、一朵朵” 等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。反思本课的教学，我感到在识字写字教学上颇有成效：课标指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。”识字、写字是一年级的学习重点。本课的生字比较多，在初读课文时，根据学生的个体差异，让他们先自主识字，一边读课文一边从文中圈画出生字，遇到难读的多读几遍，在这个基础上，再出示文中的词语，同位两人互相检查、纠正，最后把生字送回课文当中，这种方法体现了“字不离词、词不离句“的教学理念。

3、在教学“从”时，我运用猜字谜的形式“一人前面走，一人后面跟”让学生猜一猜，学生显得兴致勃勃。随即出示田字格中的“从”字，让学生观察两个“人”写法上的不同。教学“他”和“它”时，我创设情境说：有三个好朋友手拉着手跑到卡片上来了，贴卡片：他 她 它。问：你发现了什么？我简单介绍“她”，左边是个“女”字，指女的，“他”一般指男的，“它”就是指除了人之外的动物、植物等事物。然后口头说句子，学生选字：（1）我家有一只可爱的小狗，我很喜欢（ ）。（2）（ ）是我的阿姨。（3）（指班里一男生）（ ）的名字叫陈久盛。这三个字是本单元识字的难点，把它们放在课文中，结合所在的句子，利用得天独厚的现成的语言文字环境

4、来，将字音和字形相结合着来理解，直观生动，更有助于学生理解、记忆。及时练习，巩固加深，实现了知识向能力的转化。在写“他”字时，先让学生跟课件一起书空笔顺，让学生说说哪一笔比较难写，在观察的基础上再写，学生写得更准确、更美观了。随课文学习“丰”字时，我先利用牡丹的图片，告诉学生“你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫丰满”，学生读词后，交流怎样记住“丰”字，随后我又用课件出示了“丰”字的演变过程： 丰 （一边讲解：有很多叶子的植物长在土里，后来下面的土变成了横，再后来就变成了我们所看到的三条横）。这样就把字的音、形、意很好的结合起来。顺势再让学生观察三条横

5、的长短是不是一样，最后动笔写一写。在读到句子“妈妈笑了笑说： 是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”这句话时，问学生这句话时谁说的，相机认识“说”字，并告诉学生，我们说话的时候要用眼睛看着（指上面的两点），用嘴巴说，所以里面还有一个“口”字。课文学完后，把生字写在雪花形状的卡片上，用冬爷爷的话告诉学生，要读好雪花上的字，还要给这些字找个好朋友，读对了，雪花才能送给你。学生读到“时时间”，我让学生观察左边部分是“日”，告诉他们古时候人们没有钟表看时间，就利用“太阳”来辨别时间，所以左边是“日”。学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率。所以在以后的识字写字教学中，还需要我们去探索更好的教学方法，使低年级学生乐于识字、写字。