美术五年级(上)课程纲要.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date美术五年级(上)课程纲要美术五年级(上)课程纲要题 目： 20192020学年度第一学期美术五年级（上）课程纲要课程名称：美术课程类型：学科课程教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学五年级课 时：25课时设计者： 单 位： 一、背景：（一）教材分析：本册教材为人民教育出版社五年级美术上册，共20课，其中造型表现领域11课，设计应用领域8课，欣赏评述领域1课

2、，综合探索领域1课。 造型表现内容中，结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。例如色彩的对比、色彩的和谐。了解简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。体验泥塑、纸雕等方法，制作作品。学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识，学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践，初步学习计算机辅助绘画的方法。 设计应用内容尝试设计，学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用，为社区或村庄、学校、文娱活动以及节庆等制作装饰设计，例如趣味文字神奇的装饰柱。会跳的玩具是从一年级就开始的“会的玩具”的延续，但是含有科学原理的制作性要求更

3、明确，同时增加了相互交流的要求。学习陶艺的制作方法，感受动手协作的乐趣。用计算机或其他手段进行文体活动海报的设计，如美术学习记录袋。围绕主题内容，加入了充满人文色彩的活动，变成了一次充满“综合探索”意味的活动。如元宵节里挂彩灯。 欣赏评述珍爱国宝古代陶瓷艺术中，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，了解中国古代陶艺的特点，渗透对祖国古老艺术的热爱。使学生关注生活与艺术之间的联系，加深学生对对欣赏内容的感受与认识，了解中国传统知识与风俗文化，体验美术知识与各领域之间的综合发展，学会用审美的眼睛去发现自己习以为常的东西里所包含的美。 综合探索结合传统节日，创作、设计和制作平

4、面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。调查、了解社区或村庄的历史，从美术设计的角度，为自己所在的社区或村庄的未来发展作规划，使用摄影机、摄像机收集素材，利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。（二） 学生基本情况分析：小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。小学五年级是儿童基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。线描写生画、速写、色彩写生画等都是

5、本学期的重要内容，对于加强儿童色彩的造型能力具有重要的推动、提高作用。要多向学生讲授更丰富的理论知识，多带领学生感受美，发现美，引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘。二、课程目标：【造型.表现】运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 【设计.应用】运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 【欣赏.评述】欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等

6、方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 【综合.探索】结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系三、 课程内容学习领域课程内容课时备注造型.表现1 、色彩的对比2造型.表现2 、色彩的和谐2设计.应用3 、美丽的纹样2设计.应用4 、趣味文字2设计.应用5 、画龙点睛1造型.表现6 、快乐刮画1造型.表现7 、无笔画1造型.表现8 、鸟语花香2造型.表现9 、诗情画意1造型.表现10、彩墨脸谱1造型.表现设计.应用11、陶泥的世界1设计.应用综合.探索12、元

7、宵节里挂彩灯1设计.应用13、太空新居1设计.应用14、会跳的玩具1设计.应用造型.表现15、神奇的装饰柱1造型.表现16、电脑美术“反色”效果1造型.表现17、电脑动画1设计.应用18、美术学习记录袋1综合.探索19、爱护家园1欣赏.评述20、珍爱国宝古代陶瓷艺术1四、课程实施【造型.表现】1、 学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。、对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。、按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。、进行初步的写生练习，表现植物、物体的大体特征。、用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。

8、【设计.应用】、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。【欣赏.评述】、欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。、认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。、欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。【综合.探索】、根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。、结合语文、音乐等课程内容进行美术创

9、作，讨论并选定设计方案，布置学生美术作业展览，美化教室或学校环境。五、课程评价【欣赏.评述】是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。能否通过讨论和写作，表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受。是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。【综合.探索】是否积极地参与探究性的活动。能否用文字、图像形式记录调查结果。是否积极地动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式，提出自己的方案。在制作过程中，是否积极地动脑、动手。在讨论中，能否大胆地发表自己的看法。能否与同学进行良好的合作。【造型.表现】是否初步认识形、色、肌理和空

10、间等在造型活动中的作用。 能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。能否在自己的作品中体现事物的比例关系。能否在造型活动中初步运用构图知识。能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。【设计.应用】是否在设计活动中表现出创意。能否在作业中有意识地运用一些形式原理。是否具有有序的工作方法。能否利用媒材的特性进行简单的加工。能否用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行评述。六、所需条件：1、基本资源（课件、工具、范作、美术教材）2、场地资源（教室、美术教室）3、人文资源（画展、创意活动）4、自然资源（自然景观、自然材料等）和社会资源（文体活动、节庆、纪念日等）5、网络资源（搜索图片、查阅资料的各种网站）-