简答题(第三部分)(6).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date简答题(第三部分)(6)简答题(第三部分)(6)1. 简述个体身心发展的一般规律（特点）。（2012年11月）【答案】个体身心发展的一般规律有：（1）个体身心发展的顺序性；（2） 个体身心发展的阶段性；（3） 个体身心发展的不平衡性；（4） 个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。2. 简述影响个体发展的主要因素。（2013年3月）【答案】影响个体发展的

2、主要因素有：（1） 遗传（2） 环境（3） 教育（4） 个体主观能动性3. 简述主观能动性在个体发展中的作用。（2013年3月）【答案】（1）人的主观能动性是个体身心发展的内因。唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。（2）环境和教育的影响只有通过学生的主观能动性才能起作用。（3）主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素。4. 为什么说学校教育对人的发展起主导作用？（2011年11月）【答案】（1）学校教育知识有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育能有效控制、影响学生发展的各种因素。（3）学校教育有专门从事教育工作的教师负责。

3、5.为什么说学校教育对个体的发展起特殊功能？【答案】（1）对个体发展做出社会性规范（2）具有加速个体发展的特殊功能（3）对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能6.简述遗传在个体发展中的作用。【答案】（1）对个体发展做出社会性规范（2）具有加速个体发展的特殊功能（3）对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7.简述环境在个体发展中的作用。【答案】（1）环境使遗传提供的发展可能性变成现实（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分（3）人在接受环境影响和作用时的主观能动性8.如何培养学生的想象力。【答案】培养学生的想象力，

4、可以从以下几个方面入手：（1） 扩大学生头脑中的表象储备。（2） 帮助学生加深对知识的理解和巩固。（3） 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。（4） 注意发展学生的语言能力。9.创造性思维的训练方法有哪些？【答案】（1）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲。（2）运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力。（3）改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生创造性的行为。（4）培养学生的发散思维和聚合思维的能力（5）引导学生积极参与创造性活动10.简述思维的品质有哪些？【答案】（1）广阔性与深刻性（2）独立性与批判性（3）灵活性与敏捷性（4）逻辑性与严谨性11.简述皮亚杰的认知发展阶段有哪些？【答

5、案】（1）感知运动阶段（0-2岁）：感知觉和动作的分化、客体永久性（2）前运算阶段（2-7岁）：自我中心化、不可逆、泛灵论、不守恒（3）具体运算阶段（7-11岁）：可逆、守恒、去自我中心，具体逻辑思维（4）形式运算阶段（11、12岁以上）12.简述皮亚杰的发生认识论（2012年11月） 【答案】皮亚杰认为：儿童对环境做出的适应性变化并不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极建构过程，即儿童的认知是在已有的图式的基础上，通过同化、顺应、平衡，不断从低级向高级发展。13. 简述影响问题解决的因素。【答案】（1）问题的特征（2）个体的智能与动机（3）思维定势与功能固着（4）原型启发与酝酿效应（5）

6、情绪状态14.简述意志的品质。【答案】（1）自觉性（2）果断性（3）自制性（4）坚持性15. 简述动机冲突的种类。【答案】（1）双趋冲突（2）双避冲突（3）趋避冲突（4）多重趋避冲突16. 简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征。【答案】（1）思维具有可逆性（2）思维具有守恒性（3）去自我中心（4）具体逻辑思维17. 简述桑代克提出的学习规律。【答案】（1）准备律；（2）练习律；（3）效果律18.简述奥苏贝尔有意义学习的条件。（2012年3月）【答案】（1）客观条件：学习材料本身有逻辑意义。（2）主观条件：学习者自身因素。学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构学习者必须

7、具有意义学习的心向19. 简述马斯洛的需要层次理论。【答案】（1）生理需要（2）安全需要（3）归属于爱的需要（4）尊重的需要（5）自我实现的需要20. 简述学习动机的功能。【答案】（1）激活功能（2）指向功能（3）维持调整功能21. 简述耶克斯多得森定律的主要内容。（1）学习动机与学习效果呈“倒U型曲线”。（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机；（3）动机的最佳水平随任务性质（难度）的不同而不同。任务越难，最佳动机水平越低，任务越容易，最佳动机水平就越高。22.简述成就动机理论的主要内容。【答案】（1）力求成功者喜欢追求难度适中，成功概率为50%的任务（2） 避免失败者倾向于选择非常容易或非

8、常困难的任务23.如何激发学生的学习动机？【答案】（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力24.如何培养学生的学习动机？【答案】（1）设置具体目标及到达目标的方法（2）设置榜样（3）培养对学习的兴趣（4）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要（5）注意学生的归因倾向25.如何“为迁移而教”？（如何促进迁移有效教学？）【答案】（1）精选教材（书）（2） 合理编排教学内容（3）合理安排教学程序（4）教授学习策略，提高迁移意识性26.如何提高知识直观的效果？【答案

9、】（1）灵活选用实物直观和模象直观（2）加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合（3）运用感知规律，突出直观对象的特点（4）培养学生的观察能力（5）让学生充分参与直观过程27.如何有效地进行知识概括？【答案】（1）配合运用正例和反例（2）正确运用变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括28操作技能的形成需要经过哪些阶段？（1）操作定向（2）操作模仿（3）操作整合（4）操作熟练29.操作技能的培训要求有哪些？（1）准确的示范与讲解（2）必要而适合的联系（3）充分而有效的反馈（内部反馈外部反馈）（4）建立稳定清晰的动觉30.心智技能的形成需要经过哪些阶段？（1）原型定向（2）原型

10、操作（3）原型内化31.简述身心发展个别差异性表现在哪些方面？（2016年3月）【答案】（1）从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异。它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。（2）个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。32. 德育过程的基本规律有哪些？（1）学生知情意行诸要素统一发展的规律（2）学生在活动与交往中形成思想品德的规律（3）学生思想内部矛盾转化规律（4）学生思想品形成的长期性和反复性规律33.简述皮亚杰的道德发展阶段理论。（1）自我中心阶段（25岁）也称为无律阶段。这是一种无道德规则

11、阶段，规则对儿童没有约束力。（2）权威阶段（58岁)也称为他律道德阶段。他律阶段的儿童完全接受成人的指令；把规则看成是不可改变的（3）可逆阶段（810岁）这一阶段是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己内在标准进行道德判断。34.简述科尔伯格的道德发展阶段理论。（1）惩罚服从取向阶段（2）相对功利取向阶段（3）寻求认可取向阶段（4）遵守法规取向阶段（5）社会契约取向阶段（6）普遍伦理取向阶段（原则与良心定向）35.简述德育原则有哪些？（1）导向性（2）疏导（循循善诱）（3）尊重学生与严格要求学生想结合（4）教育的一致性与连贯性（5）因材施教（6）集体教育和个别教育相结合的（平行教育）（7）正面教

12、育与纪律约束相结合的（8）依靠积极因素，克服消极因素的（长善救失）（9）课堂与生活相结合（知行统一）36.简述小学德育实施的主要途径。（2012年3月）（1）思想品德课和其他学科教学（2）课外与校外活动（3）劳动（4）少先队活动（5）班会、校会、周会、晨会（6）班主任工作37.小学生品德培养的常用方法有哪些？（2011年11月）（1）说服法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）品德评价法（6）指导修养法38.简述学校美育的实施途径。（1）在课堂教学中实施美育；（2）在课外活动中实施美育；（3）通过美化环境进行美育；（4）以教师的示范作用对学生进行美育39.学校心理辅导的途径。（2012年1

13、1月）（1）开设心理健康教育有关课程。（2）开设心理辅导活动课。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。40.班集体的基本特征是什么？（1）明确的共同目标。这是班集体形成的基础条件。（2）健全的组织结构。（3）共同的生活和活动准则。（4）班级成员之间平等、心理相容的气氛41.班集体的形成需要经过哪些阶段？（1）初建期的松散群体阶段。成员之间互不认识，班主任工作最繁忙的时期 。（2）形成期的合作群体阶段。班集体开始稳定发展的时期。班集体的核心初步形成。（3）成熟期的集体阶段。班集体发展趋向成熟的时期。学生积极参加班级活动，个性

14、特长得到发展。42.班级管理的内容有哪些？（1）班级的组织建设（2）班级的日常管理（3）班级的活动管理（4）各种教育力量的协调（5）良好班风的建立和维护43.班级管理的模式有哪些？（1）常规管理。制定和执行规章制度（2）平行管理。集体去影响个别，个别影响集体、马卡连柯（3）民主管理。学生参与班级管理，调动学生的主动性，使学生成为班级的主人（4）目标管理。总体目标化解为小组目标和个人目标44.小学班级管理的方法有哪些？（1）目标管理法（2）规范制约法（3）情境感染法（4）舆论影响法（5）心理疏导法（6）行为训练法（7）调查研究法（8）榜样示范法45.班主任的作用有哪些？（1）班级工作的组织者、领导者和教育者（2）校长、教导主任的有力助手（3）各任课老师的协调者（4）是学校、家庭、社会的沟通者46.小学班主任的工作内容有哪些？（1）了解和研究学生（2）组织和培养班集体（3）建立学生档案（4）组织班会活动（5）协调各种教育影响（6）评定学生操行（7）写好工作计划和总结47.如何组织和培养班集体？（1）制定共同的奋斗目标（2）选拨和培养学生干部（3）建立严明的班级纪律 （4）形成正确的集体舆论和良好的班风（5）组织形式多样的教育活动48.简述班主任了解、研究学生的内容？（2013年3月）（1）了解和研究学生集体（2）了解和研究学生个体（3）了解和研究学生的学习生活环境。-