青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教案6.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学四年级科学下册飞旋的陀螺教案6）【精品文档】第 8 页 四年级飞旋的陀螺【课题】：飞旋的陀螺【教学内容】：四年级下册第四单元第15课【教学目标】：1. 能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现，并能及时地记录，具体地表述自己的研究结果。2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。3. 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。【教学重难点】：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。【教具、学具】：教师准备：课件及七彩陀螺、硬纸、剪刀、锥子、圆规等。学生准备：卡纸、水颜料、火柴棒、

2、胶水、透明胶水、双面胶等。【教学过程】：一、 创设情境，提出问题。（一）导入新课1、今天我给同学们带来了一个小玩具，请看(出示陀螺)。2、交流：谁玩过陀螺？好玩吗?怎么玩的？（一生玩）转起来速度怎样？你能用一个准确的词语来概括一下吗？（飞旋）3、揭示课题。今天我们就一起来研究一下这飞旋的陀螺好不好？（出示课题）（二）制作陀螺，玩中发现。 1、同学们想玩吗？你认为玩时最重要的是什么？（能有所发现）2、想玩，可是手中没有怎么办？（自己制作）。你会自己制作吗？学生你认为制作老师手中这样的陀螺有难度，没有信心，回答底气不足。3、师出示自己制作的纸质陀螺。生观察制作这样的陀螺需要哪些材料。（同学们看看老

3、师自己制作的这个简易陀螺，小组交流一下，需要哪些材料和工具？制作的方法步骤是怎样的？）4、引导交流制作纸质陀螺需要用到的材料和工具以及制作方法。提到火柴时特别明确在这里火柴不是用来点燃的，以免有学生划燃。（1）指名说说需要哪些材料和工具。（2）说说制作方法。5、说说应注意的问题。（同学们，咱们提到了需要用到剪刀、锥子、圆规等工具，这些都很尖锐，老师不放心交给你们。你们说说使用时有什么要特别注意的？让生保证安全使用。）（1）生说该怎么做。（2）师进一步提醒。课件出示。（3）指导生分工明确。（4）抽一组进行检查落实分工，确保每生都有任务且安全可行。二、 小组学习，自主探究。生制作陀螺。师巡视，个别

4、指导。我的活动发现记录表陀螺上涂的颜色猜想陀螺飞旋时的颜色旋转时看到的颜色我们的发现三、汇报交流，评价质疑。（1）展示记录表。（2）指导汇报记录内容。（3）从记录中你有什么发现？（活动预设：陀螺上涂的颜色和转起来的颜色不一样；涂的颜色多，转起来就一种颜色.）（4）你知道这是为什么吗？我们生活中有没有这样的现象应用？（活动预设：有这种现象，但不知道是为什么。）四、总结概括，抽象提升。1、教师小结：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，眼睛为什么分辨不出快速旋转的图案？其实这是一种视觉暂留现象。出示课件2、了解光的合成与分散。（1）再次观察涂红、绿、蓝三种颜色的陀螺转起来到底是什么颜色？

5、（2）讲解：红、绿、蓝三种颜色的光合在一起，就变成了白光，这就是光的合成。(课件出示)红、绿、蓝我们又叫它为“光的三原色。”其实大家看到的太阳光（白光）也是可以被分解的。同学们猜一猜，白光会被分解成什么颜色的光呢？（彩色光、七彩光）（3）猜一猜七彩光混合在一起又会变成什么颜色的光？能不能验证一下？生猜。师提供七彩陀螺生小组内旋转陀螺验证。交流验证结果。（4）同学们真了不起，刚才看到同学们用陀螺验证，使我想起了一位大科学家牛顿。课件出示5、你们的想法和他的可谓是不谋而合。是不是很了不起?给自己一个鼓励的掌声。6、下面老师就用视频给大家演示一下。（白光分解成七彩光）（七彩光合成白光）五、巩固应用，

6、拓展提高。1、说一说通过本堂课的学习你知道了什么？都有那些收获？2、注意观察一下，同一种颜色的衣服在不同颜色的光的照射下，色彩是否有变化？3、拓展活动。用放大镜观察电视机屏幕，看看能有什么发现。不过时间不要太长！【使用说明】1、教学反思：科学课主要以实验教学为主，让学生通过观察、猜想、实验、验证、汇报、应用来有所发现，有所收获。本课我从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、充分的玩陀螺，在玩时认真观察所看到的色彩的变化，学生非常兴奋，激发了学生学习的欲望。在此基础上我再引导学生观察色光的混合现象，从而认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色、光的合成以及光的色散和合成的关系。2、不足之处：课的导入还不太“直接”，有点仓促与牵强；也没有给学生更多总结与思考的时间。3、使用建议：由于能力有限，本人在教学时给学生呈现的光的合成与分解视频，只是截取了滕州市一位老师的一个视频图片，如果能自己制作课件视频，效果会更好。【相关链接】义务教育课程标准试验教科书，青岛版小学科学四年级下册教师教学用书。