青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》课堂观察报告或听课评课记录.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学三年级上册水往高处走课堂观察报告或听课评课记录【精品文档】第 6 页一、联系生活，提出问题师：人们常说“人往高处走，水往低处流”，但老师最近遇到了几种情况，发现这水偏偏往高处走，请看大屏幕。（出示图片）可以用更贴近生活的例子，例如，不小心浸入水中的衣服，让水的爬升看的更明显一些师：你能猜猜这其中的秘密吗？学生猜测。学生交流。师：今天我们一起来研究水往高处走的秘密。（板书课题）二、科学观察，形成猜测（一）借助教师提供的材料初步探究师：其实在生活中，有很多材料也能使水往高处走，这些材料里面都是谁能让水往高处走呢？（出示课件）。1.教师引导学生认识材料。2

2、.教师出示温馨提示内容。温馨提示的内容可以更简练一些，或者先让学生说一说3.学生实验，教师指导。师：好，同学们请坐好，各小组请用一分钟的时间把实验桌整理一下。整理好了请坐好。看你们研究的那么认真，老师知道，你们一定有了自己的发现。哪个小组来汇报一下你们的发现？4.全班交流汇报。师小结：水能沿着木条、布条、吸管、粉笔、报纸这些材料上升，水不能沿着玻璃片、塑料棒、玻璃棒这些材料上升，你们有问题吗？（二） 观察材料1.学生提出问题：为什么有的能使水上升，有的不能使水上升？ 为什么有的升得高，有的升得低？学生想不到的时候要及时引导，对于学生提出的其他的问题应进行引导合并，或者告诉学生放到其他环节处理2

3、.教师：同学们真善于提问题，要想解决这两个问题，我们还要研究这些材料，请同学们仔细观察这些材料看看能不能解决这两个问题，为了看得更仔细，你可以借助老师送给你的宝贝放大镜。3.学生观察，教师指导4.全班学生汇报发现：能让水上升的材料有一个共同特点有孔隙。吸管是有小孔（三）形成假设师生做出假设：水往高处走与材料有无小孔或缝隙有关，水能沿着有孔隙的材料上升。师：这只是我们经过科学观察后的发现，处于猜测假设阶段，到底是不是，我们还不能轻易的下结论，必须经过科学的方法加以验证才可以。四、实验探究，形成结论（一）设计实验，完善方案师：为了验证我们的猜测，你准备怎样做？学生交流引导学生给玻璃片制造小孔或缝隙

4、。教师要及时的鼓励学生想出多种处理方法学生交流后教师小结：把两个玻璃片叠加，在中间放上一个牙签，这样缝隙就形成了。为了更方便老师再用一个橡皮筋固定一下。一个没有缝隙、不能使水上升的材料我们制造了缝隙，它能不能使水上升呢？我们拭目以待。师：如何证明有小孔的材料能让水上升呢？引导学生设计对比实验。引导学生从两种方案中任选一种进行实验。在设计之初就让学生分成两组来进行设计，这样可以有效的提供课堂效率。（二）小组合作，实验探究学生实验，教师巡视指导。（三）讨论交流，形成结论师：同学们有发现了吗？学生交流汇报。师小结：没有小孔和缝隙的材料，不能使水上升，我们制造了小孔和缝隙，水就上升了。科学实验证明我们的猜想是正确的，水能沿着有小孔和缝隙的材料上升。科学家也发现了这一现象，科学上把小孔和缝隙称为孔隙，水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象称为毛细现象。师：刚才的实验中，你还有新的发现吗？学生交流。师小结：水在孔隙大小不同的物体中上升的高度也不同，孔隙越小，上升得越高。（出示课件）五、生活拓展，实践创新师：老师的家里养了几盆花，出发几天，没人浇花了。所以我想请同学们帮个忙，利用今天所学的知识，帮老师设计一个可以自动浇花的装置。（可以是文字的形式，也可以是画图的形式。）拓展很好的与生活进行了联系