青岛版小学科学四年级上册《 杯子变热了》.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学四年级上册 杯子变热了【精品文档】第 11 页18 杯子变热了教学目标：1能对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达出来。2体验科学探究要尊重证据，让学生在课堂活动中乐于探究，逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优秀科学品质。3知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体；知道不同物体传热性能不一样；了解什么是热的良导体与不良导体。教学准备：铜棒、圆盘、蜡末、火柴、酒精灯、试管夹铁棒、塑料棒、玻璃棒、木筷、烧杯、热水（保温杯）、水槽教学过程：一、观察思索杯子变热的原因，激起探索欲望，初步

2、感知热的传递师：同学们，今天老师为每一个小组准备了一个烧杯，现在就请同学们用手摸一摸这个杯子，说一说你的手有什么感觉？生：凉的师：如果我们给杯子里倒一半热水，结果会怎样？生：（让学生猜想）师：真的是这样吗？我们来试一试。（教师拿一个杯子让学生用手摸）生：杯子变热了。师：今天我们就一起来研究杯子变热了。课件展示课题：杯子变热了。二、猜想还有哪些物体也有这个本领？联系生活经验，猜想热传递现象的存在范围，激起探究欲望师：杯子的外壁为什么会变热？热是怎样传递的呢？生：（学生猜想）1实验探究一：热是怎样在固体中传递的？（1）提供实验材料，讨论实验方案师：刚才同学们说的都是假设，那么热究竟是怎样传递的呢？

3、我们需要动手做实验来验证我们的假设。老师分别为同学们准备了两组不同的实验材料。现在我们就来认识一下他们吧。（课件展示实验材料）实验材料一：铜棒、蜡末、火柴、酒精灯、试管夹实验材料二：不锈钢盘、蜡末、火柴、酒精灯、试管夹现在就请小组同学讨论一下，要选那一组实验材料进行研究？让大家用眼睛看到热是怎样传递的。生：讨论师：a组 b组请同学们对照你选择的实验材料上台来领取，借助这些实验材料小组同学共同来设计实验方案，让大家用眼睛看到热是怎样传递的。生：组长到台前选材料。生：讨论设计实验方案。师：巡视，参与学生的讨论（2）部分小组交流实验方案。师：老师刚才看到同学们讨论得非常热烈，相信大家一定设计出了不少

4、的好办法，谁来交流一下呢？生：交流试验方案。师：倾听时要注意通过追问引领学生将方案考虑得完整，启发其他小组质疑，将方案完整起来。让他们的主动性得到充分的体现。（你们组是这样设计的，别的小组是怎样设计的？）实验方案一：用夹子夹住不锈钢盘，在不锈钢盘上放一些蜡末，然后用酒精灯对不锈钢盘的中心进行加热，如果不锈钢盘上的蜡末能熔化，说明不锈钢盘能传递热。实验方案二：用夹子夹住铜棒，把蜡末填在铜棒的小洞里，然后用酒精灯对铜棒的一端进行加热，如果铜棒上的蜡末能融化，说明铜棒能传递热。（3）学习酒精灯的使用方法。同学们的设计很精彩，今天我们使用的热源是酒精灯。酒精灯应该怎样使用呢？师：课件展示酒精灯的正确使

5、用方法。同学们我们在进行实验的时候除了注意酒精灯的使用安全，还要注意一些问题。请大家看一下屏幕（出示课件）： 1.正确使用酒精灯。 2.注意安全，不要用手触摸烧热的物体。 3.钢盘和钢尺要放在固定位置、端平加热，不要左右晃动。 4.仔细观察蜡末融化的先后顺序，并记录现象，蜡末完全融化后，一定不要对钢盘或钢尺继续加热。 5.小组内协作，组长填好实验记录一刚才同学们设计出了实验方案，这也是我们的猜测，科学课上我们要用实验来验证我们的猜测。（4）学生分组做实验，老师参与指导。（5）分组交流。（实验做完后，请小组长归置好自己小组的实验材料）师：同学们，实验的结果与你们的设想一致吗？有没有新的发现呢？生

6、：小组自由汇报实验结果。（演示时要边说边做）同学们可真了不起！这么说（出示课件）热就是沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，我们把这种传递热的方式叫做传导。2实验探究二：不同物体传热的本领一样吗？师：同学们，物体的传热的本领都是一样的吗？生：学生猜想。师：同学们，你们就用手中的材料，（展示材料：铁棒、塑料棒、玻璃棒、木筷、烧杯、热水）设计一个实验来验证这四根小棒的传热性能。（小组交流并汇报交流的结果，学生可能想的办法多种多样，老师要加以引导。 ）师：哪一种办法最好呢？把四种材料同时放进杯子里，实验效果会更准确一些。下面我们就分组来验证一下吧。（教师巡视）同学们在实验中有什么发现呢？谁来把你

7、的发现和大家交流一下？生：学生交流。师：大家都发现铁棒容易传热，它们都属于哪一类的物体呢？（课件）：传热快 金属类 热的良导体师：那玻璃棒、塑料棒、木筷就不传热了吗？他们是不容易传热。它们属于哪一类的呢？（课件）：传热慢 非金属类 热的不良导体师：你们能再举几个例子说说看，哪些物体还是热的良导体？哪些物体是热的不良导体吗？三、自由活动师：同学们，在我们的家庭中热源最集中的地方就是厨房了，老师为大家准备了两张图片，现在让我们起来看一看。（播放课件）在图片中哪些地方用到了热的良导体？哪些地方用到了热的不良导体？并思考一下为什么。（学生交流发现）同学分析的真好，科学一直在我们的身边，也一直在改变我们的生活，我们学知识就是为了更好地服务于我们的生活。因此，老师希望同学们在日常生活中多观察、多思考。相信你们会有更多的发现！通过本节课的实验研究，你们都有哪些收获呢？通过这节课的实验探究你们还有哪些问题想了解的吗？（学生自由汇报）看样子同学们想要了解的问题还真是不少，如果有兴趣的同学课下可以和同学们一起来探究好吗？那这节课我们就上到这儿吧，下课！板书设计：18 杯子变热了 热：高 低快：热的良导体慢：热的不良导体