青岛版小学数学五年级下册《认识正负数》课堂实录片段.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学数学五年级下册认识正负数课堂实录片段【精品文档】第 6 页认识正负数课堂实录片段探究新知1.结合气温初步认识正负数。师：吐鲁番还是我国日温差特别大的地方，现在同学们一起来看一下这条信息，（课件出示信息：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”说的是吐鲁番日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13左右，日平均最低气温在零下3左右。）你从信息中了哪些知识？生1：吐鲁番的日温差特别大。生2：日平均最高气温是零上13。（板书：零上13）生3：日平均最低气温是零下3。（板书：零下3）师：你能在温度计上分别指出它们的刻度吗？（每个小组一个温度计）（小组合作，分别在温度

2、计上指出零上13和零下3）师：那谁能到前面指出零上13？（找一名同学到前面来指）师：能告诉大家你是怎么找的吗？生：我看到这里有个零，从零向上找到13，就是13度了。师：你为什么不找这个13呢？（指零下13）生:那是零下13度.师：那零下3怎么找？生：我手指的这儿就是零下3度。师：为什么都从0开始找呢？生：因为0是零上和零下的分解线。师：“0是分界线”说的好。也就是说0度以上叫“零上”，0度以下叫“零下”。师：那么零上13和零下3在数学上怎么表示呢？生：用正负数来表示师：那零上13度怎么来表示？生：+13师：还有其他的表示方法吗？（如果还有其他的方法让学生一一说明）师：按国际上统一的表示方法；零

3、上13+13师：+13知道怎么读吗？生：正十三。师：正十三，这个符号称为正号。（用红笔标上）“+”（板书）（让学生一起读两遍）师：零下3，怎么来表示？零下33师：3怎么读？生：负三。师：负三，很显然这里的符号也不是减号而是负号，“”（板书）（让学生一起读两遍）师：这里用到的两个符号和以前意义不同，它们不在表示加减运算，而是区分两种意义相反的量，读作正负。2.初步应用师：刚才我们用正负号表示出了零上13和零下3，下面请同学们阅读这条信息，（课件出示：吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38左右，盆地中心的气温达到4以上，有记录的地表最高气温达82，是中国最热的地方，堪称中国的“热极”。）你能用

4、正负号表示出其中的温度吗？生：+38+49+82师：为什么用正，不用负呢？生：从题的意思中可以知道这些温度都是表示“零上”。所以用正号。师：(课件出示信息：四季温差也很大，夏季达到炎热的极致，但到冬季平均气温则降到零下10左右。)这条信息的温度该怎么来表示？生：10师：为什么这儿是负，而不是正了呢？生：零下用负数来表示。师：谁能做下小结生：在表示温度时，以0度为分界线，0度以上用正数来表示，0度以下用负数来表示。师：你能用正负数表示，我们这里昨天的气温吗？3.结合海拔高度加深认识正负数师：看课件，小组研究。师生小结：地势高度又称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般以海平面为分界线，海平面以上

5、的用正数来表示，海平面以下的用负数来表示。师：那海平面用什么来表示？生：04.小结师：像+13、+38、+49都是正数，“+”号，可以省略不写，例如：+13还可以写成13，+38还可以写成38等等。像-3、-10、-155都是负数。师：我们说正号可以省略不写，那么负号也省略不写行不行？生：不行。师：为什么？生1：就不能表示区分两种意义相反的量了。生2：那样就和正数一样了。师：所以描述具有相反意义的量可以用正负数来表示，这节课我们一起学习了什么内容？（板书课题：认识正负数）师：看课件(出示课本自主练习一)你能快速的判断出哪些是正数哪些是负数吗？（做完后集体订正，在订正的过程中揭示；0既不是正数也不是负数）