浅谈小学低年级学生数学习惯的培养.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈小学低年级学生数学习惯的培养浅谈小学低年级学生数学习惯的培养浅谈小学低年级学生数学习惯的培养 内容摘要：良好的学习习惯是一切好的开始，对于小学低年级学生的数学学习习惯的培养势在必行，数学教学重心应放在学生学习习惯的培养上，从小养成养成良好的学习习惯，对学生的学习和就有着不可磨灭的影响。关键词：数学习惯；低年级学生；操作。 良好的学习习惯是一切好的开始。培养儿童形成

2、各种良好习惯的关键时期就在小学阶段。小学低段又是启蒙年级，应该把数学教学的重心放在对学生学习行为和思维的培养上。叶圣陶先生曾认为教育就是要培养良好的学习习惯。从小养成良好的学习习惯不仅对学生的学习有着特殊意义，而且对他们将来的工作也有着长远的影响。在教学中培养孩子养成良好的数学学习习惯比学习新的知识还重要，尤其对低年级的学生而言，良好的数学学习习惯是一切好的开端。良好的数学学习能力是一切创新的起步。良好的学习习惯并不是想当然地只要求学生上课坐端正，会举手会发言等外在的表象，而是要逐渐地带引学生学会独立思考，勇于提升，认真倾听其他人的意见，乐于说出自己的想法等优良品质。回想这几年的教书生涯，我最

3、大的感触就是：习惯决定成败。作为一名小学数学教师，教学中我认为培养低年级学生的良好数学学习习惯，可以从以下几点操作：一、培养低年级学生良好的听课习惯听课是学生学习数学的主要途径。在课堂中，学生既要集中注意力，有针对性地解决问题，听明白老师的课。又要把自己思绪快速地跟上老师的课，开动大脑，思考老师是怎样提出问题，分析问题，解决问题的，特别要从中学习数学思考的方法。要想使低年级孩子主动听课、积极地动脑、学会自己学习，就必须在课堂上使他们把耳朵、眼睛、大脑、嘴巴、双手都用起来。养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。1、 会听。良好的听课习惯可以

4、往下面几点去操作：首先，老师在讲时要认真听，尤其是自己似懂非懂的地方，要注意领悟。其次，别的同学讲的时候或回答问题也要认真听，即使是错了也要保持安静，等他说好了再举手说。要让孩子知道这是对同学最起码的尊重。为了训练孩子听的能力，可以试试以下方法：由老师口述口算题，学生说得数；教师口述应用题，让学生写算式。低年级的孩子对课堂还不太适应，容易疲惫，有意识注意的时间太短，老师可选取一些他们感兴趣的话，激发他们学习的兴趣。比如，可以把一些小动物请进我们的课堂，会让数学课添色几分。2、 会看。主要让低年级孩子养成观察的能力和观察的习惯。只要学生自己看，自己想就能知道的知识，老师可以不说或适当引导，在观察

5、中给学生创造充足的观察材料。观察材料要准确、鲜明，能够使学生产生对观察的渴望，由教师带着孩子观察，给孩子一些观察的提示，使孩子们通过观察、比较得出结论。3、 会想。课堂上要给孩子充分的时间开动脑筋去想问题。有些老师尤其是新老师，常常提出问题马上就让孩子回答，学生根本没时间思考，除了特别优秀的学生才会回答，效果也不是很好，所以经常出现无人问津的结果。比如要学生用数学的语言准确地表达出3*9的意思，学生一般表达为3*9得多少，但假如老师留给学生充分思考时间，引导学生往乘法的运算名称、意义等多角度进行考虑，就会促使学生积极开动大脑，积极发言。（a）3和9都是乘数，积是多少？（b）3个9相加是多少？（

6、c）9个3相加是多少？所以，教学中老师要善于观察，多方面启发，恰当地抓住时机，发展学生的思考的能力。赞可夫有名言：教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。在课堂教学中，尤其注重为学生创设创新的实践活动，培养学生多方面思考和解决问题的习惯，使他们的思维逐渐地变得多向和灵活。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等言语，引导、鼓励学生变得能想，会说，不害怕出错、勇敢地说出自己不同的见解，使学生养成良好的创新思维习惯。4、会问。语言是是表达思维的重要方式，在上课的时候尽可能让学生多说说，学生也能因此而多想。在参与、经历数学知识

7、发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，提出疑难问题，是学生学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步使学生会自主去探究、主动思考、提出疑问的学习习惯，使它们想问、敢于问、喜欢问、会问。二、养成良好的书写习惯 很多时候我们在看到某些孩子的作业时，总会有这样的感触，学习了几年的数学连数都不会写，我们对于作业的脏、乱、差头痛不已，这就是学生没有养成好的书写习惯。日积月累，小处着手；在学生一入学，我就要求孩子们对数的认识、计算上要认真，而且在写数时做到数的美感，每天都要在日字格上做练习，对

8、写得好的孩子加以表扬，对写的不太好的孩子不是单方面的打击，而是叫到面前手把手的教，顺便指出他哪个数字写得好，不好的应该怎么改，只要有一点点进步，就表扬他，鼓励他，让他相信自己能做好。渐渐地，孩子们在做题目的时候就会关注自己的字有没有写端正，清楚了，甚至美观了。 言传身教、当好楷模；学生的学习习惯受老师的影响很大，特别是低年级的学生，他们对老师的言行举止都会模仿，所以在教学中教师的书写习惯也会深深地影响他们。在课堂中我做到学高为师，身正为范。不管是在黑板上写字还是平时批改学生作业，字迹都是很清楚，很漂亮。偶尔出现板书不规范，自我感觉不良好的时候，我都会重新写，同时在写的时候注重把痕迹擦干净，务必

9、一次写好。三、养成良好的课堂学习习惯及时表扬，快速进入状态；一些学生在一听见铃声时不是很快就进入学习状态，假如不注重培养学生一上课就能进入学习状态，就会使学生整节课都处于注意力不集中的地步，老师也会因为课堂氛围心情显得特别糟糕，教学效果肯定大打折扣。对这一情况，我不会惩罚它们，并且我根据低年级孩子的心理特征，创设了课前奖励的活动，如果谁在上课铃声一响，不管老师在否，都能很快拿出书和学习用品，而且能够安静地等老师来上课，就能获得颗五角星贴在书上，攒够五颗就能换一颗大苹果贴在墙上，集齐3个大苹果就能到老师这里来领奖品。虽然这样的活动学生在刚开始可能会为奖品而表现，但一旦习惯养成，渐渐的他们就能做到

10、一上课快速地进入学习状态。四、养成良好的作业习惯 在教学过程中，除了对学生进行满怀爱心、耐心和细心的教育，呵护幼小的心灵康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，不但要采取各种各样的方法教学外，而且课后的作业也不能掉以轻心。怎样吸引他们的眼球，提高学习的效率，我在批改作业方面做了一些小小的尝试 使用了“改作+激励语言”的方法。除了在给学生作业等级评价的同时还对于学生评语式的批评和表扬。指出其不够好的地方，肯定其好的地方，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 引导学生独立思考，自我改错；当学生在作业中，出现审题、计算、分析、判断等方面错误时，我会在错误的地方作个

11、记号，写上“数学信息找对了吗？”、“请仔细再算一次结果”等评语，让学生自己去思考改正。这样就会减少学生的不乐观情绪，也不会打击他的信心，同时使学生找出了错误的地方，能有目标地改正，而且印象也非常深刻。 肯定学生的独到的解题方法，激发创新理念；对孩子作业中的巧解、灵活解答、一题多解，我会在题目下写“这种方法想法很独特，有小数学家 的风范”“你能从不同角度想问题，解法这么多，可以当同学们的小老师了”等评价语言，鼓励他们敢于创新探索。 注重非智力的影响，培养孩子良好的习惯；小学生正处于人生中最顽皮、最活泼好动阶段，在做作业时会出现许多这样或那样的问题。为此，我在批改时注意方法，对症下药，尽可能地使他

12、们养成良好学习习惯。对那些写得又对又好的学生我不但给他优+之外，而且写着“美好的作业就是你这样子的”的评语，对那些学习能力稍微差点的学生，我会减少他们的作业量，也会降低他们评分的标准，只要能比上一次有进步，我就会写上鼓励的话语 “你今天进步很大，相信你明天会更大。”“老师相信你能行，加油啊！有了这样的激励，孩子的自信心增强了，作业质量大大提高。”对于一些自我控能力不怎么强，少做或不认真的孩子我会写下“你好，明天可以不上吗？”的话，这样的评语不仅保护了孩子的自尊心，而且对他也是一种督促，大多数都能及时补上。总的来说，“十年树木，百年树人”，好习惯养成不是一下子就能会的，要靠耐心和细心渐渐养成，日积月累。需要我们老师遵从新课程理念，做到和孩子们真诚沟通后人交流，体会他们内心丰富的情感世界，用心、用爱，用自己的真诚培育学生的学习兴趣，使孩子们养成良好的学习习惯。参考文献：高飞：浅谈小学生数学学习习惯的培养学术期刊 读写算（教育教学研究） 2014年30期许素娟：培养学生良好数学学习习惯的实践与研究学术期刊 试题与研究(教学论坛) 2013年1期冯志刚：数学课堂如何培养良好的学习习惯学术期刊 读与写（上，下旬） 2014年11期 丁富春：小学数学教学中培养良好的学习习惯学术期刊 少儿科学周刊（教学版） 2014年10期 -