青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计5.docx

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学四年级上册科学水流有力量教学设计5【精品文档】第 7 页水流有力量教学设计教学目标：1知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。2、技能目标：能够对观察到的现象提出猜想与假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。3、情感态度与价值观：在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。教学重点难点：指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大；总结使小水轮转动快的两个

2、因素：水位高，流量大。资料引用：科学教师用书，微视频教具学具的准备：木板、烧杯、小水轮、铁丝、易拉罐、剪刀。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，感知问题1、(出示小水轮)同学们，老师给你们带来什么礼物？（小水轮）在你们桌子上有一些水、烧杯、一个小水轮。你能使小水轮转起来吗？谁能说一说，你是怎样让小水轮转起来的？这说明了什么？（水流有力量）2、教师小结：通过同学们的发言，老师的看得出大家一致认为水流会产生力量，你们的想法是不是正确呢？相信我们学完这节课的内容，你们就会找到答案。板书课题：17.水流有力量二、探究体验，解决问题（一）、水流有力量1、提出问题。水流有力量吗？2、小组内交流。（教师

3、巡视）3、展示交流。4、教师小结：通过展示，发现咱们大家的生活经验非常丰富，更进一步证明了你们的观点是正确的，水流确实有力量。（二）、水流力量的大小与什么有关1、提出问题：水流力量的大小与什么有关2、学生猜测：（1）学生汇报：（指名说）（2）师：同学们的观点有两种：一种是水流量大，一种是水流量小。其实你们的观点都是正确的，水流力量确实有大有小，水流在什么情况下产生的力量大，在什么情况下水流力量小呢？（学生猜测）（3）学生说出自己的想法：（指名说）（4）教师小结：同学们提出了这么多想法！你们的猜想对不对呢？做实验来验证一下。接下来请同学们结合手中的材料，设计出自己的实验方案。3、制定实验方案：（

4、1）小组内设计实验方案。（2）汇报各小组的实验方案。4、实施探究：师：同学们都制定出自己的实验方案，接下来请同学们选择一种按照自己的实验方案开始做实验。但是，实验前谁来说一说要注意哪些事项，实验时哪些条件是相同的，哪些条件不同的。（学生动手实验）师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组愿意把你们的成果展示给大家？5、展示交流：要求：（1）在展示过程中，要说明自己做的是哪个实验，在实验过程中，你看到了什么现象？得到了什么结论？（2）小组汇报完后，教师问：你觉着你的实验证明了你的猜测吗？学生汇报：（找个小组的代表）借学生的汇报板书：水位高水流量大水位低水流量小水量多水流量大

5、水量少水流量小水流快水流量大水流慢水流量小师：通过实验我们发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢不同说明了什么？（指名说）教师小结：水轮转动得快，说明水流力量大；水轮转动的慢，说明水流力量小。水位高低、水量多少、水流快慢就是影响水流力量大小的因素。三、拓展延伸，应用创新1.兴趣活动，游戏比赛（1）出示游戏规则：A找两个身高不同的学生参加比赛。B高个子使大孔易拉罐，矮个子使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。C学生观察：哪个小水轮转动得快？（2）开始游戏。（3）汇报游戏中的现象。2.水流与人们的生活有什么关系？（1）小组内说。（2）学生汇报。师：水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。但是只要我们能有效的利用水流的力量，它一定可以为我们做更多有意义的事情。3.课下作业师：看课本插图P43。知道图中画的什么吗？这是2002年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行调水调沙实验。这是一项很了不起的工程，而我国近几年对水利研究还有很多的成就，如果你感兴趣，课后可交流交流。 板书设计：17.水流有力量水位高水流量大水位低水流量小水量多水流量大水量少水流量小水流快水流量大水流慢水流量小