青岛版小学数学三年级《克与千克的认识》教学反思.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学数学三年级克与千克的认识教学反思【精品文档】第 3 页克和千克的认识教学反思为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识，并能在生活中运用，课前，让学生调查采集关于“克和千克”方面的信息。准备许多和本节课有关的学具。考虑到克、千克是同学第一次接触的重量单位，也是同学日常生活中经常要用到的数学知识，因此教学前要注重引导同学联系生活实际，在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来。这样做的目的是充沛开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富同学的感性认识，激发同学学习的兴趣。教学中，为了协助同学建立1克、1千克的概念，应尽可能地让同学自己尝试感知重量，如

2、花生米、2分硬币、各种袋装食品等物品，让同学通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动，充分感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。从而得出结论表示较轻物品的质量，通常用克作单位；表示较重物品的质量，通常用千克作单位的基础上，我让同学进一步猜想：1吨有多重？因为吨这个单位离小朋友们更遥远，所以我充分利用教材提供的素材，100袋净重10千克的大米重1吨；40个这样小朋友（找个班级体重适合的小朋友做规范）体重大约是1吨，让同学充分感知吨这个单位的大小，从而得出计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。由此一步一步，同学逐步达到了对克、千克和吨的认识目标。通过这节课的教学，我深深体会到：同学们接受知识必需经历一个由易到难的过程，由少到多，由感性到理性。引导小朋友暂时放下课本，走进生活，通过亲身体验充分感知克、千克、吨，激起同学强烈的求知欲望；才能真正体现新课标的“注重同学的探究过程，注重同学的数学情感和数学体验，使同学投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去，充分发挥同学的主体作用”。 在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。