高中物理必修一摩擦力教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高中物理必修一摩擦力教案梅河口市第五中学青年教师汇报课教案教学科目物理授课时间授课课题第三章第三节 摩擦力授课教师指导教师新课程标准要求1 通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。2 会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。3 知道滑动摩擦力概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。4 会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小。5 知道生产生活中增大摩擦和减小摩擦的

2、实例，将物理知识应用生活。教学背景分析教材分析本节内容是在初中摩擦力知识的基础上的延伸和拓展。本节知识是本章的教学的重点，同时也是教学的难点。由于摩擦力问题的复杂性，在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎“若有若无，方向不定”，因此，对初学者并不容易理解。教材从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力。这样处理是从学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑的。学情分析学生在初中已经初步学习过摩擦力的相关知识，对摩擦力有着简单的了解。学生已经具有一定实验探究的能力，掌握了基本的物理研究方法。学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识。教学目标知识与技能1知道摩擦

3、力产生的条件。2能在简单的问题中根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向，知道存在着最大静摩擦力。 3掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力。4知道影响动摩擦因数的原因。过程与方法1通过对摩擦力产生条件的探究，培养学生的分析能力。2通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。情感态度价值观1认识摩擦力对于社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识运用于解决实际问题的意识。 教学重点摩擦力产生的条件，区分静摩擦力与滑动摩擦力。教学难点摩擦力方向的判断。教学方法“点穴式教学法”教学过程教学活动学生活动第一部分情境导入力学中常见的三种力有重力、弹力和摩擦力，前两种重力和弹

4、力我们已经学习过了，请同学们回忆一下重力和弹力的相关知识。这节课我们就来学一学最后一个摩擦力。学生回忆前两节课所学的重力和弹力的基本知识。第二部分自学检测请同学们说一说生活中存在摩擦的现象。学生思考回答。第三部分点穴突破第三部分点穴突破一 摩擦1. 现象2. 分类干摩擦（外摩擦）：固体表面之间的摩擦。主要有静摩擦，滑动摩擦，滚动摩擦。湿摩擦（内摩擦）：液体内部或液体与固体之间的摩擦。3摩擦力两个相互接触的物体，相互挤压，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。二 静摩擦力PPT展示实验：在一个水平桌面上放一个小木块，将弹簧秤勾

5、在小木块上，并用一个水平向右逐渐增大的力缓慢拉动小木块。（1） 拉力等于2N时，物块静止。（2） 拉力等于4N时，物块静止。（3） 拉力等于6N时，物块静止。（4） 拉力等于6.1N时，物块开始运动。分析：在拉动木块而木块没动之前，木块受到一个水平向右的拉力，而木块始终静止，根据二力平衡可以知道这时，木块一定受另外一个与拉力等大反向的力，这个力就是静摩擦力。1. 概念：由于物体间具有相对运动的趋势而产生的摩擦力叫做静摩擦力。2. 大小：根据二力平衡判断。3. 方向：与物体相对运动趋势的方向相反。4. 作用点：作用在接触面上。（但是由于作用效果相同，在画力的示意图时，可以将摩擦力画在物体的重心位

6、置）5. 在实验中我们发现静摩擦力的值不会一直增大。一个木块时，拉力为6.1N时木块开始运动，当将两个质量相同的木块叠放在一起时，拉力为12.2N时木块开始运动，当三个质量相同的木块叠放在一起时，拉力为18.3N时木块开始运动。也就是说静摩擦力存在一个最大值，称“最大静摩擦力”，用fmax表示，在数值上等于物体刚刚开始运动时需要提供的拉力。fmax=0FN ，FN为正压力；0为最大静摩擦因数，不同物体间该值一般不同。6. 产生条件：（1）相互接触（2）相互挤压（3）接触面粗糙（4）有相对运动趋势三 滑动摩擦力PPT展示实验：拉动木板使木块与木板发生相对运动，此时木块受到的是滑动摩擦力。将木板换

7、成粗糙程度不同的钢板重复实验。1. 概念：由于物体间具有相对运动而产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。2. 大小：由二力平衡判断，或利用公式f=FN，FN为正压力；为动摩擦因数，该值与两接触面的材料及粗糙程度有关。3. 方向：与物体相对运动的方向相反。4. 作用点：作用在接触面上。（可以将摩擦力画在物体的重心位置）5.产生条件：（1）相互接触（2）相互挤压（3）接触面粗糙（4）有相对运动学生听讲，回忆初中所学摩擦力的概念以及相关知识。学生观察PPT展示实验，根据实验现象思考木块受摩擦力的情况。学生思考，相互讨论得出静摩擦力的概念，静摩擦力的大小、方向、作用点、最大静摩擦力，以及静摩擦力的产生条件。学生

8、观察PPT展示实验，根据实验现象思考木块受摩擦力的情况，思考得出滑动摩擦力的概念、大小、方向、作用点以及滑动摩擦力的产生条件。第四部分能力提升练习：（1）教材P59页例题：在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同木料的总重量为4.9104N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进。（已知：钢与冰之间的动摩擦因数为0.02）分析：雪橇与地面间的摩擦力属于滑动摩擦力，马拉着雪橇匀速前进时，马的拉力应该与滑动摩擦力的大小相等，方向相反。正压力FN=4.9104N，滑动摩擦力f=FN=0.024.9104N=980N，所以马的拉力大小为F1=f=

9、980N。（2）物体受压力静止在竖直墙壁上，现增大压力的值，物体受静摩擦力的值怎样变化？分析：对物体受力分析，在水平方向上，压力与支持力二者等大反向，水平方向上受合力为0，在竖直方向上物体受到重力和摩擦力，由于物体一直静止，所以重力与摩擦力在数值上相等，摩擦力的值不变化，大小一直等于mg。（3）静摩擦力的方向能否与物体运动的方向垂直？分析：可以，静摩擦力的方向能与物体运动的方向成任意夹角。手拿粉笔朝四周任意方向运动。但是粉笔的相对与手运动趋势始终竖直向下，方向与粉笔受静摩擦力的方向相反。（4）静止的物体不会受到滑动摩擦力的作用。（错误）分析：擦黑板时，黑板虽然不动，但是黑板擦与黑板间有相对运动

10、，黑板仍然受到滑动摩擦力的作用。学生思考练习题，将所学知识应用到解题中，巩固本节课知识点。第五部分总结归纳1.物体有相对运动趋势时受到的摩擦力为静摩擦力，其值可以用二力平衡判断，静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反。2.物体有相对运动时受到的摩擦力为滑动摩擦力，其值既可以用二力平衡判断，也可以用公式求得，滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。学生回顾本节课所学的重点知识内容，加深印象。板书设计3.3 摩擦力一、摩擦1.现象2.分类：干摩擦（外摩擦）静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦湿摩擦（内摩擦）3.摩擦力二、静摩擦力1.概念：由于物体间具有相对运动的趋势而产生的摩擦力叫做静摩擦力2.大小：根据二力平衡判断3.方向：与物体相对运动趋势的方向相反4.作用点：在接触面上（可画在物体的重心）5.最大静摩擦力，fmax=0FN ，0：最大静摩擦因数6.产生条件：相互接触相互挤压接触面粗糙有相对运动趋势三、滑动摩擦力1.概念：由于物体间具有相对运动而产生的摩擦力叫做滑动摩擦力2.大小：二力平衡f=FN，：动摩擦因数（材料、粗糙程度）3.方向：与物体相对运动的方向相反4.作用点：在接触面上（可画在物体的重心）5.产生条件：有相对运动-