科教版四年级科学上册课程纲要.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date科教版四年级科学上册课程纲要科教版四年级科学上册课程纲要小学四年级科学上册课程纲要米河镇米北小学小学科学四年级上册课程纲要课程名称：教育科学出版社科学四年级上册课程类型：必修课程适用年级：四年级总课时：共计28课时设计者：王新凤单位：巩义市米河镇米北小学课程背景：1.本册教科书遵循科学课程标准的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动

2、的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了天气溶解声音我们的身体等四个单元，共28个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。课程内容（1）、 天气：从学生的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知-个体研究综合整理”的认知程序，认识天气日历，温度与气温，风向和风速，降水量的测量，云的观测等知识，总结天气观察。（2） 溶解单元按照个体-类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识溶解的各类知

3、识和特征。（3）声音：从听听声音，声音是怎样产生的，声音的变化，探索尺子的音高变化，声音的传播，我们是怎样听到声音的，保护我们的听力等方面认识声音。（4） 我们的身体，从身体的结构，骨骼关节和肌肉，运动起来会怎样，食物在体内的旅行，食物在口腔里的变化，相互协作的人体器官等方面来认识我们的身体。第一单元天气7课时第二单元溶解7课时第三单元声音7课时第四单元我们的身体7课时课程目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学

4、探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 课程实施 1.创设问题情境。教师创设问题情境，激发学生求知欲望。 2.体验学习：是一种基于学习自身的活动，重要价值不

5、在于某种操作方式，获得技能，而在于每个人在活动中获得的对实际的真实感受。 3.探究学习：本质在于探索，鼓励学生大胆设想，大胆尝试，发现问题，搜集信息、资料，这也是形成科学精神、科学态度的基础。 4.解决问题学习：目的在于使学生在寻求解决问题的过程中，学会综合的、关联的、切合实际的分析和思考问题的方法。 5.小组合作学习。以小组合作交流的方式进行新知的学习，在合作交流的过程中初步建立合作意识，体会合作学习的作用。6、把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；充分运用现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学课程评价 一、评价方式 可通过对学生的学习过程和作品分析进行评价，也可采用学生自评或互评的方式进行评价。 可制定一个基本标准，让学生互评搜集资料的情况。二、 评价工具 1.可依据指标制作量表，进行等级评价。 2.用评语评价。三、评价结果的利用 应当将评价结果反馈给学生，以便他们了解自己搜集、处理信息和利用信息解决问题的能力。使学生在今后的活动中有针对性地调整自己的行为，提高相应的能力。-