(修订版)鄂教版五年级语文上册教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date(修订版)鄂教版五年级语文上册教案1、我的写作梦1、我的写作梦学习目标：1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时安排2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。

2、二、学习我的写作梦（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的理想这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。（三）同学们在下面自由交流。1、老师巡回，参与讨论。2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。3、对学习优秀的同学，注意提高要求。（四）全班交流。可以代表讨论小组，也可以代表个人。第二课时一、全班一起朗读课文。二、继续学习。（一）、指名上台，其他同学在下面，听写和

3、解释。（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。（1）“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？（2）“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境1.

4、师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。三、总结作者的写作方法。1、选择真实朴素的写作材料。2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。3、充满童趣，充满生活气息。四、你也写一首儿童诗？板书设计：1、我的写作梦作品 放飞（ ）邮筒 秘密大吃一惊 一天天等待储蓄罐 一个梦教学反思：2、太阳路教学目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。2、体味象征手法的作用。3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。教学难点：引导学生抓

5、住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。教学重点：理解课文内容，分清主次。弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。二、生字、多音字正音。绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整

6、体感知：1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。2、预设学生质疑*文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？*奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？*孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路寻觅太阳路观察太阳路理解太阳路。四、分小组读书，读通、读顺。五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。六、课堂练习。第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。一、复习听

7、写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。二、学习第二段听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖， 接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读、自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她

8、是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗（板书：听）（出示）（）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的

9、路”指的是通向进步、通向光明的路。）（）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。奶奶说了几句括？每句话是什么意思？想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）练习朗读奶奶说的这段话。指导有感情地朗读第三段。读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）读了课文，你懂得

10、了什么？四、总结课文，落实训练重点快速默读全文，总结中心思想。作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。五、板书设计。2、太阳路听奶奶的话看苗儿的走想进步、光明的路六、教学反思：3.我的房间教学目标1.学习本课生字新词2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。教学重点：1.练习默

11、读课文并概括文中作者想象的内容。2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。教学过程：第一课时一、谈话导入。你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。二、整体感知课文内容1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议

12、的在全班提出。三、练习读准读顺课文。1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。4.指导并帮助读好学生认为难读的句子5.接力读课文。第二课时一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。二、梳理学生问题，引导带着问题读书1.他的房间到底是什么样子？2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？（根据学生回答整理）三、围绕重点问题研读课文“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？”1.

13、带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？2.交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。A.交流自己的感受B.在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？C.如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情4.针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。6.小结第二部分内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱

14、的小节。四、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法。1.他的房间到底是什么样子？谁能通过读书告诉我们？2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢？例如：为什么他要“嘘小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？3.他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。五、课堂练习，总结全文1.学习了这个文章你最深的感受是什么？-原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？再读读全文，看看

15、你发现了什么？（前后照应、语言有变化、生活化的语言）3.教师总结全文的学习。六、教学板书七、教学反思古诗十五夜望月学习目标 培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。学习重点：培养丰富的联想、想象能力。学习难点：积累咏月的诗词。二、教学过程（一）导入 “诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过十五夜望月来学会如何赏析这些名句佳作。（二）赏析十五夜望月 教师印发十五夜望月的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？（三）诵明月之诗 小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手

16、把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。（四）思维训练 用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。（五）学生小结 你认为这堂课好不好？说明原因。 （这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。三、教学板书 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家四、教学反思语文乐园（一）教学目标：1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。2更深刻的了解标点符号的用法，准确的

17、读出句子所包含的语气。3积累关于珍惜时间的名言警句。4通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：积累词语并运用。教学安排：1课时一.学习“读一读，想一想”：1、学生自由读词。2、指名读。3、在小组中说说这些词语的含义。4、全班交流，理解词语意思。5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：1.学生自由读句子。2.说说下列句子的语气有什么不同。3.自由体会句子所表达的感情。4小组评读，读出句子的语气。三.学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。3.回想句子的意

18、思，尝试背一背。四学习“读一读”1自由读短文。2说说短文写了一件什么事情？3学习了短文给你什么启发？口语交际：我当主持人教学目标（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通能力。2培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交际内容掌握交际方法创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：（1）

19、大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。（3）学生自由组合创设情境。三.创设情景，进行口语交际1参照上述方法，小组内进行交流。2教师巡视，适时指导、鼓励。3小组推荐代表向大家交流。4全班评议，评出“最佳主持人”。习作一个快乐的人 教学重难点：培养学生抓住特点写人物的方法。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入：1板书“一个快乐的人”2同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢？3快乐的人包括很多，爸爸妈妈、老师、同学很多人都是的，并且还包括我们自己。二、知道具体描述1这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事情，让我们也一

20、起快乐。2指明学生讲一个快乐的人的一件事情。3同学们你们听了这件事情有何感想？4其他人怎么评价这个人呢？5小组交流三、指导书写。1、把内容写具体，写出最能体现人物“快乐”的事例。2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。3学生独立作文。第2课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改

21、意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。4、长征组歌两首教学目标知识与技能：学习本课生字次，理解歌词中关键词句的含义及其表达作用，背诵课文。过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情，情感态度价值观：体会歌词中表现毛主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。重点难点1、重点：理解歌词中心句。2、难点：体会歌词的气势美和音乐美。教学时数二教时教学过程第一课时 四渡赤水出奇兵一、导入师生交流课前搜集的有关背景资料：本文选自长征组歌红军不怕远征难，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：告别突破封锁线

22、遵义会议放光辉四渡赤水出奇兵飞渡大渡河过雪山草地到吴起镇祝捷报喜大会师。艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。作者萧华，1930年参加红军并加入中国共产党。亲身经历长征。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。二、朗读诗歌，自学生字词，全班交流三、学习课文思考问题：1、歌词主要讲了哪两个内容？哪句话最能概括全诗的含义？2、说说你最喜欢的诗句，为什么？学生讨论、交流明确：第15行，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送

23、水解渴的军民鱼水深情。第617行，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。品味语言学生找出自己喜欢的诗句，品读交流体会。如“横断山，路难行，天如火来水似银。”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。）“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。）师点拨：红军拥有广大百姓的支持，得民心，这也是红军在极其艰苦的条件下依然取得最后胜利的一个重要原因！这一段谁愿意读？师注意点拨第二层的含义：这首诗描写红

24、军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。你能将你对毛主席、对红军的赞叹读出来吗？四、布置作业写本课生字词，背诵课文，学唱长征组歌板书设计：毛主席用兵真如神：出奇兵重飞渡逼昆明袭金沙第二教时 过雪山草地一、 交流导入：师：同学们，雪山草地是红军长征路上最艰险的一段，经历过长征的将士曾写道：师：是啊，红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多

25、变；草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。二、品读歌词师：哪写句子最能体现环境的艰险？“雪皑皑炊断粮”谁能把你脑海中感受到的情景读出来？“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”（雪山真的会低下头吗？为什么这样写？用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。）“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”（过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交

26、迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字，一个“越“字，再次突现了红军不怕难的精神。）师点拨：假如你就是长征路上的一名战士，在雪山上艰难跋涉着，你清楚地知道：前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，你连续行军作战好几个昼夜，缺少衣食，无比困乏，你的许多战友已经倒在了雪山草地上，你会有什么感受？你能带着你的感受读这几句吗？五、小结过雪山草地这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。六、布置作业写本课生字词，背诵课文，学唱长征组歌板书设计：过雪山草地雪皑皑、野茫茫硬高原寒、炊断粮坚高于天5、话说长江教学目标：1.学会“府、驾”等

27、10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。2.正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，3.感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。教学方法：自读感悟，想象情境教学课时：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题。1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是长江之歌，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国

28、纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着长江之歌，循着话说长江去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是话说长江的解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。）2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。二、初读课文，学习第1自然段。1、 自由读文，读准字音，读通句子。2、 检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。3、 前面四个词语虽然不好读，但对于我们

29、了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。4、 学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦巴渝州恭州重庆5、 指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。6、 不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。7、 齐读第1自然段。三、看图学习第2自然段。1、 出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。2、 齐读第2自然段。四、学习课文第37自然段，了解“山城”特点。1、 默读课文第37自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。2、 学生交流，相

30、机指导：A称做“山城” 势不高，但相对高度大：A、（1）（2）（1）最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。）这在我国以至于世界都是不多见的。（学习“以至于”的用法。）（2）城是一座山，山是一座城从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。）（3）重庆被称为山城是当之无愧的。结合以上两点理解“当之无愧”的意思。有感情的朗读3、4自然段。B、山城特点（1）街道弯曲想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子；理解“人骑车”和“车骑人”。指导朗读第5自然段。（2）台阶特多读比喻句，说说句中的“

31、钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。）（3）人力胜天a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”说话间就到。B、索道：乘舢板在风浪里颠簸腾云驾雾似的飘过去，飞过去。（想象这两种不同的感受）有感情地朗读6、7自然段。第二课时一、过渡导入。百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。二、学习课文813自然段，了解“雾城”特点。1、 默读课文813自然段，说说你对“雾城”有了哪些

32、了解？2、 学生交流，相机指导：A、“雾城”雅称（1） 雾美：a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句）b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）；c、浓厚的艺术气氛。（2） 雾多：a、除8月外，一年到头都雾气腾腾；b、平均两天就有一次雾；c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？（如仙境般的神秘、缥缈）多美呀，让我们把这种美感读出来。B、多雾原因（1）三面是水，空气湿度大；（2）重庆在四川盆地中所处的位置。C、雾对重庆的影响（1） 交通不便，造成危险；（2） 适合柑橘生长。三、学习课文1416自然段，欣赏重庆夜色。1、 自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘

33、的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。2、 生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。3、 有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。四、总结全文。1、 选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。2、 想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一

34、称的来历，你认为合适吗？为什么？（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。）五、作业设计。1、 课外观看话说长江的记录片。2、 写一亮段话介绍自己的家乡。板书设计：5、话说长江（节选）山城重庆雾城夜景美教学反思：6、雷锋之歌教学目标：知识与技能：学习本课生字新词。体会文中的重点词语与句子的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读中领悟什么是雷锋精神。情感态度价值观：通过朗读感悟，学习雷锋对人民的热爱，对事业的忠诚。对学习的执着和无私奉献、艰苦奋斗的精神。将雷锋精神发扬光大。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔

35、的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点：理解诗歌的46节。第1课时一、谈话导入：1、师：在这里，我想要问问你，一个怎样的人会让你喜欢？一个怎样的人会博得你的赞叹？2、师生对话。3、诗人臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”雷锋就是这样的人，一位普通的名人，他1940年出生于一个贫苦家庭，不满7岁成了孤儿。在旧社会，他受尽苦难，新中国培育了他。19岁当上汽车兵，二十二岁的年轻生命在人们的心中成为定格。这位解放军中的普通战士，用短暂而平凡的一生为全国人民树立了好榜样，他身上的魅力不仅是无私奉献，不求索取的体现，同时也是对中华民族传统美德的最好诠释。二、初读感知：1、自由读诗

36、歌，思考：我们应该带着怎样的情感来读？2、再读诗歌，勾划出你喜欢的段落，多读几遍。3、在小组里交流。三、学习诗歌：1、读了诗歌，这个二十二岁的年轻士兵留给你怎样的印象？2、结合理解诗句中的“一滴水”、“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”来体会。3、小组交流。4、集体反馈。（“一滴水”看出他的无私奉献；“刚展翅的鸟”看出他对党的忠诚；“才点亮的灯”看出他的好学上进，螺丝钉精神；“刚敲响的鼓”看出他全心全意为人民服务。）5、点拨拓展：A朗读段落B补充：你不为自己编歌曲，只为（）；你不为自己织罗衣，只为（）；你不为自己梳羽毛，只为（）；你不为个人留一滴泪，只为（）C朗读体会。D拓展：你不为

37、（），只为（）；你不为（），只为（）；你不为（），只为（）；你不为（），只为（）；6、朗读指导（1）师生配合读你，国际歌里的（一个音符）；你，红旗上的（一根纤维）；你，花丛中的（红花一瓣）；你，浪花里（最清的一滴）。（2）启发创作：你，百花园中的（）；你，皇冠上（）；你，（）；你，（）。7、读完最后一个小节，你们体会到什么是“雷锋精神”了吗？8、生互动发言。9、师总结：任何社会都需要美好的情操。雷锋精神穿越时空他有着高尚的理想、信念、道德、情操，他的价值在于他把自己火热的青春全部献给了党，献给了人民。四、总结课文、1、生自由读雷锋日记的精彩片段。2、谈感受。3、师导入名言：人最宝贵的是生命。生

38、命属于每个人只有一次。人的一生应当这样渡过：当他回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而懊悔，这样，当他死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为解放全人类而奋斗。保尔.柯察金（摘自钢铁是怎样炼成的作者：奥斯特洛夫斯基）4、请你写上一句心中的赞歌献给雷峰。五、作业设计：1、摘抄雷锋日记中的名言；钢铁是怎样炼成的中的名言。2、请你运用你的灵感和才思，创作小诗幸福从哪里来。板书设计：雷锋之歌他是：一滴水刚展翅的鸟才电亮的灯刚敲的鼓教学反思：7、向五星红旗敬礼教学目标：知识与技能：学习本课生字新词。联系具体语境体会文中重点词语与句子的意思。正确、流利、

39、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。一边读一边展开联想，加深对课文的感悟。过程与方法：整体感知，结合生活体验理解课文。情意目标：激发学生的民族自尊心与自豪感。激发学生将爱国之情化作报国之志、强国之能。教学重点：带着热爱与崇敬的感情朗读献辞，注意读好排比句与长句子。教学难点：让学生结合课文内容与生活经验，说说：“五星红旗，你是我的骄傲。”这句话的含义。第1课时一、激情导入1、你们一般会在哪些地方看到五星红旗？知道什么时候会升旗？2、一面旗帜，就是一个时代的印证；一面旗帜，就是一段永垂不朽的历史。3、每到周一的时候，我们戴上鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍去操场举行升旗仪式，听到庄严的国歌奏响，看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心中有怎样的感受？二、初读感知1、自由朗读，要带着热爱和尊敬的感情。2、把你印象深的段落多读几遍。三、学习课文。学习方式：小组朗读竞赛。1、师指导。（1）引导读第2节。（2）师生配合朗读，体会排比句的运用表达作者强烈的情感。（3）男、女生感情练读。2、重点反馈以下段落，引导学生朗读出充沛的情感。（1）、您在广阔的蓝天之上，蜿蜒的长城为您作画，奔腾的长江为您谱曲师引导学生展开想象。高高飘扬的五星红旗尽览祖国大好河