PEP-小学英语三年级下册案例分析.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datePEP-小学英语三年级下册案例分析PEP-小学英语三年级下册案例分析PEP 小学英语三年级下册案例分析学情分析本节课上课班级是三（1）班学生，由于我们学校属于小学校，学生基础薄弱，很少有学生在外面培训班学英语，甚至还有一大部分孩子在家无人监管家庭作业，所以，面对这样一群学生，我们的教学难度自然加大，教学内容难度稍大时学生便跟不上老师的节奏，有的学生甚至根本不听讲，也从

2、不完成作业。作为小学校的老师，尤其是英语外语老师，教学时遇到的问题比一般学校的老师都要多，因此，我们在上课时，要尽量降低难度，或者通过各种教学手段，降低学生的学习难度，比如，动画，图片等等。教材分析 本节课属于三年级下册Unit5 Where is My Ruler？第四课时B Lets talk部分，属于对话教学，对话中，有些句子比较难，例如，Excuse me . No problem.等。 一、教学目标 1.复习巩固：Where is my? In/on/under. 2.听懂、会说：Excuse me. Can I use your? No problem.并能在实际情境中进行运用。3

3、.教育学生平时注意使用礼貌语言。 二、教学重难点 重点：听懂、会说：Excuse me. Can I use your? No problem.并能在实际情境中进行运用。 难点：excuse中【iks】，problem的发音，Can I 两个单词的连读。 三、教学准备 1.本课生词的单词卡片2.配套的教学课件 Unit 4/B/ Lets talk4.画纸和彩笔 四、教学过程 1.热身复习（Warm-up/Revision） (1)用课件图片复习Where is the ball ? In/On/Under the . (2)Lets chantIn,in ,in, in the desk.

4、On, on, on, on the desk. Under, under,under, under the chair.随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。 (3) 学生两人以小组看图编对话。 (4)说唱A部分Lets do的歌谣，边唱边拍手。 (5)Listen and do 学生听录音：“put your book on the desk; put yourpencil on you book; put your ruler in your pencil-case”学生听完之后判断谁正确，答对的给小组加分. 二、Presentation(1)活动： 比一比用课

5、件展示对话：A: Can you put the pencil on your head?B: No problem.教师带读对话后与学生操练。教师反复用上述问句提问学生，并提示学生用No problem.来回答。创设这个情景老帮助学生理解No problem.的含义。教学时结合音标教学，使音标教学贯穿于每堂课中。(2)画彩虹活动T: I can draw a rainbow . But where is my crayon?Can I use your yellow crayon?提示学生回答：No problem. Here you are .师生反复操练上述句型。Lets talk(1)

6、 T: John wants to use Amys pencil .But Amy cant find her pencil. Lets listen to the dialogue. Find out : Where is the pencil ?展示课件动画，学生听完之后回答问题。(2)T:When John wants to use Amys pencil,what does he sayfirst?当John想借Amy的铅笔时，他说的第一句话是什么？引出Excuse me.的教学。学生听录音，a 点击第一幅图。（教师带读，强调excuse, problem发音，Can I的连读。）

7、操练：教师出示各文具图片，请学生说：Can I use your?其余学生答：No problem.教师将文具图片给该学生。 b 点击第二幅图，学生跟读。 c点击第三幅图，学生跟读。 T: Where is Amys pencil? 学生齐答。 d 点击第四幅图，学生跟读。 跟读录音两至三遍。之后学生齐读对话。结合动画教学，既能降低教学难度，又能增加学生的兴趣。用课件展示对话，让学生做填空练习。 此教学环节能加深学生对对话内容的印象，使重点更加突出，难点更能突破。 (4)再男女生分角色朗读对话，接着学生两人一组表演对话。 三、Practice 教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用

8、具孩子运用句型“Excuse me, can I use your? No problem. Here you are.”向自己的同学借。 四、 Homework 情景一：在学校，向好朋友借橡皮擦 A:Excuse me . Can I use your .? B: No problem .But where is /are my .? A: Look ! Its in/on/under the . B: Here you are . A: Thanks . 情景二：在家，请妈妈帮自己找帽子（hat ) A: Mom, where is my hat ? B: On your bed ? 自选

9、情景，两人一小组编对话。使学生的语言知识得到实际应用。 给学生提示，可降低家庭作业的难度，使他们更愿意完成作业。 这种方法对于基础薄弱的小学校的学生很奏效。 五、教学板书 Unit5 Where is My Ruler? Excuse me. ：ikskju:zCan I use your? No problem. prblm.教学反思； 这节课总的来讲完成了教学目标，课堂气氛较活跃，学生参与度比较高，教学环节很流畅，但是整个教学过程时间把握不够好，前面几个环节时间花的太多，导致后面一个环节时间不够。看图编对话这个环节可删掉，以便省出时间来用于后面的教学。还有就是No problem. 的含义学生理解起来比较难，课堂中应多结合手势语让学生理解。不过这种教学方法很适合基础薄弱的学生。 -