pep版六年级上册英语教案.doc

《pep版六年级上册英语教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep版六年级上册英语教案.doc（625页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datepep版六年级上册英语教案育才学校集体备课电子教案要求育才学校集体备课电子教案要求（试 行）为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，将传统的备课方式与现代信息技术相结合，实现资源共享，不断提高教育教学质量。现制定育才学校电子教案备课要求与管理办法（试行）。一、电子教案简要结构：电子教案由进度计划（学校提供样表）、教学计划（包含班级情况分析、教材分析、教学目标、教学

2、重难点、为完成教学目标所采取的教学措施等）、单元分析、教案、课后反思五部分构成。二、备课要求：1.教师必须认真学习深入钻研相关学科的课程标准、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求，应提前一星期将教学设计形成，然后根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行补充修改。2.电子教案备课统一采用word文件格式，使用A4页面，按照学校的要求使用统一的格式。3.电子教案中的补充修改及课后反思均采用手写。4.电子教案要有一定的提前量，一般备出提前一周的课程，最多不超过两周的课程。 育才学习教导处 2014年10月8日集体备课教案构成第一版：封面第二版：本班学生情况分析、本册教材分析、教学目标、教学

3、重难点、教学方法和措施、教学成绩预期、备注。第三版：教学进度计划表第四版：单元标题、集体备课共性意见、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点。第五版：分课时教案育才学校集体备课教案人教版小学六年级英语下册（20152016学年度第一学期）班级： 六年级1-4班 教师： 毛 仲 超 课程整体情况分析项目内容班级学生情况分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单

4、日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。本册教材分析本册教材的编写思路是：话题功能结构任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部

5、分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Lets learn/ Lets talk是每个单元的重点。本册教材的特点是：1强调语言运用。2注重能力培养3突出兴趣激发4重视双向交流5融合学科内容6重视灵活扩展7实现整体设计。教学目标根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，五年级英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教学目的任务：1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2进一步养

6、成良好的书写习惯。3能按三会与四会的要求掌握所学词汇。X k B 1 . c o m 4能四会要求掌握所学句型。5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口,积极参与，发音清楚，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7能在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8能演唱已学的英语歌曲。教学重难点1重点：（1）四会句型、单词。（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。教学方法与措施1每天背诵课文中的对话。

7、目的：要求学生听读背诵，培养语感。2每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互查及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。 (一)词汇教学教学要求：在交际中教学，为语言服务；贯穿语音教学,教会能力；在任务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学1创设多种途径感知新的语言（1）在趣味活动中感知新的语言w W w .X k b 1. c O m（2）在听力活动中感知新的语言（3）在师生交流中感知新的语言（4）在TPR教学中欣赏并感知新的语言2理解语言，尝试学说（1）借助肢体语言，帮助学生理解（2）借助图片教具，帮助学生理解（3）借助情景，帮助学生理解3从扶到放，梯状学习语言（1)

8、巧设活动突破发音难点 (2) 根据书上提供的情景替换操练 (3) 小组合作，展示与评价 (4) 设计任务型活动灵活运用语言 (二)阅读部分教学：新 课 标 第 一 网1学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4巩固拓展。（约5-10分钟）教学成绩预期1能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。3能听、做6个TPR活动。4能学会3个小制作。5能

9、唱8首歌曲。6听、说、唱7首歌谣。7能完成6个自我评价活动。8能听懂6个幽默小故事。9能了解6项简单的中西方文化知识。在实际教学过程中要注意灵活安排教学内容，精心设计教案、课件，注重阅读和书写能力的培养。随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。新课 标第 一 网 备注教 学 进 度 计 划 表 20152016 学年度第一学期教师姓名毛仲超任 教 学 科英语所教班级六年级1、2、3、4每 周 课 时16周 次起止时间教学内容课时18.24-

10、8.28Unit 1 How can I get there?228.31-9.04Unit 1 How can I get there?439.07-9.11Unit 1 How can I get there?449.14-9.18Unit 2 Ways to go to school459.21-9.25Unit 2 Ways to go to school469.28-9.30Unit 3 My weekend plan4710.8-10.10Unit 3 My weekend plan4810.12-10.16Recycle one4910.19-10.23Revision U1-U

11、341010.26-10.30Middle examination41111.02-11.06Unit 4 I have a pen pal41211.09-11.13Unit 4 I have a pen pal41311.16-11.20Unit 5 What does he do?41411.23-11.27Unit 5 What does he do?41511.30-12.04Unit 6 How do you feel?41612.07-12.11Unit 6 How do you feel?41712.14-12.18Recycle two41812.21-12.25Revisi

12、on U4-U641912.28-1.01Final examination4201.13-1.08Winter Holiday 4第一单元课程整体情况分析项目内容单元标题Unit 1 How can I get there?单元教材分析 本单元学习的主题是问路。重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。这个话题与学生的日常紧密联系。第一单元How do you get there? 本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。下面我以一单元Part A Lets read为例来谈一

13、谈我的教学设计。本课时要求学生能够充分理解并正确朗读对话，能完成Answer the questions的练习；能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/与元音 /i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词；了解Good to know 部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crosswalk,One way , No bikes 等。本课教学重点是让学生能够充分理解并正确朗读对话。难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。学情分析学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大。因此，本学期应加大后进生转化的力度

14、，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。单元教学目标1、能力目标(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next to the hospital.”等。(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ? Turn left at the , then go straight. Its on the left.(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go s

15、traight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。2、知识目标(1)掌握A,B部分Lets learn, Lets talk中的四会短语和句子。(2)能够听、说、认读A,B部分Lets learn的三会单词和Lets talk, read and write中出现的三会句型。(3)能够理解read and write, Lets check, Lets wrap it up等部分的内容。(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。(5)了解Story time等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标情感目

16、标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。文化目标：简单了解国外地图的主要标识。单元教学重难点掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。1、重点：听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/ Sometimes I go by学生能够充分理解并正确朗读对话。掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2、难点：是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。书写短语traffic light

17、，traffic rules和理解动词stop，wait的含义。学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。分课时备课教案课 题Unit 1 How can I get there? A Lets learn / Make a map and talk备课时间授课时间教学时数 第1 周 第1课时教学类型口语课教 学目 标1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway3、能用句子 “How do you go to school? How do you

18、go to Canada/?” 来替换询问别人的出行方式；并能够用句子 “I go by” 进行回答4、听懂、会吟唱Lets chant的歌谣5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则教学重点1. 重点：掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法教学难点2. 难点：Where is+地点名词? 回答语 Its + 方位介词 + 地点教学方法合作教学法课前准备教学光盘 单词卡补充修改教学过程Step 1: Warm-up1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Lets sing歌曲“Our school”,让学生进入到英语学习的氛围中。2. 教

19、师欢迎学生返校，师生相互问候。3. 复习副词：always, usually, often, sometimes, never的读音与词义。T: When do you get up? / When do you go to school? (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)4. T：Today I go to school by bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you g

20、o on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Lets start部分的标图并回答问题。Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教师介绍听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Lets learn 1、教师做动作，自问自答： “How do I go to school? I go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How

21、do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “I go to school by” 并将相应的短语写在黑板上。2、看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by.”3、“快速反应” 游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“Wha

22、t can you see in the pictures?” 注意引导学生理解地铁的含义： “Its an underground railway in a city. It travels very fast.” 教师领读新学短语。5、学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(1)listen and sayT: I want to post the letter. Where can I go? (post office)

23、Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital) Im ok now, I want to see a film, Where can I go? (cinema) I need to buy some books, where can I go? (bookstore) Q: Where is the post office? (Its near the hospital.) E: We also can say “its next to the hospital.” Can you guess what m

24、eaning of “next to”? (Its the same as near.) (2) Make a map and talkThere are other two buildings. Look at this one, this is a science museum. The other one is library. In the map, there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?Sence: I want to go to the library, but I dont know how to

25、 get to the library? Can you help me? Q: Excuse me, How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape, read after it.(4) Make dialogues(5) Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing. I prepare a map. But its too small, who can help me write it on Bb

26、?(6) Do the same with partners.Step 3：Practice1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. Role-play.(1) 请两位学生站起来，一位学生扮演Robin，一位扮演Wu Yifan，示范读对话。(2) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。(3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。(4) 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明

27、那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。2、学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。作业1、按照正确的语音、语调朗读课文对话。（所有学生）2、学生背诵并抄写四会单词；3、学生预习C Lets sing部分的歌曲。板书设计Unit1 How can I get there?science museum post office bookstorecinema hospitalW

28、here is the teachers office?Its next to our classroom.There is a pet hospital in my city.课 后反 思分课时备课教案课 题Unit 1 How can I get there? A Lets try/ Lets talk备课时间授课时间教学时数 第1 周 第2课时教学类型词汇课教 学目 标1.复习单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum2能够听、说、读、写句型：“Where is the museum shop? Its near

29、the door”3. 能够听、说、认读单词：ask，sir，interesting和句子:Is there a.? I want to. What a great museum!教学重点重点：1、学习句型：“Where is the museum shop? Its near the door”教学难点难点：正确使用方位介词。教学方法合作教学 情景教学法课前准备教学光盘 磁带补充修改教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。Lets doGo to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter

30、.Go to the hospital.See the doctor.Go to the cinema.See a film.Go to the museum.See some robots.2.Revision复习单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum.教师先出示单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。Step 2：PresentationLets try打开课本读一读Lets try中呈现的问题和选项。播放录音，学生听完后勾出正确的选项。全班校对答案。Lets talk（1）播放Lets ta

31、lk录音，学生带着问题听录音，where is the museum shop？where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：Its near the door. Its next to the museum.教师讲解：“near”表示在附近，“next to”表示与相邻，它的范围比near小。最后让学生用“near”和“next to”来讲述学校周围的建筑物。（2）讲解“A talking robot！What a great museum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。（3）跟读、领读Lets talk.（4）分角色朗读课文。Step 3：

32、Practice4.Consolidation and extension分角色扮演Lets talk的内容，三人一组表演对话，然后请一些同学到台前表演。教学A. Talk about the places in your city/town/village.活动方式：教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称，并将其板书在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先与一名学生示范问答：T: Is there a zoo in our city?S：Yes, there is.T: Where is it?S: Its near the park.然后学生两人一组

33、进行问答练习。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题.作业Step 5: Homework1. 在四线三格中正确抄写黑体单词5遍。板书设计Unit1Where is the museum shop?Its near the door.Where is the post office?Its next to the museum.课 后反 思分课时备课教案课 题Unit 1 How can I get there? B Lets learn /Be a tour guide备课时间授课时间教学时数 第1 周 第3课时教学类型词汇课教 学目 标1.

34、能听说，读，写单词和词组：crossing,turn left,go straight,turn right.2. 能听说，读，写单词：Italian,restaurant.3. 能听说，读，写句子:Where is the Italian restaurant?Turn right here?No,turn left.并能在实际情景中正确使用。 教学重点1.重点：能听说，读，写单词和词组: crossing,turn left,go straight,turn right.教学难点2.难点：go straight的发音和拼写。教学方法视听教学法课前准备磁带 视频补充修改教学过程Step 1:

35、 Warm-up1. 师生相互问候。2.sing a song:Where is the hospital?3.游戏：whats missing?活动方式：全班先抽读单词卡片：science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,然后教师藏起其中一张单词卡片，问学生：Whats missing?为最快说出答案的学生所在的组加分。4.游戏：句子接龙活动方式：教师先说一个公共场所的名称，接着让一个学生在重复教师所说场所名称的基础上再加一个场所的名称。以此类推，如果说不出行的场所，获场所的顺序有误的话则被判出局。如：T:I can see a ho

36、spital.S1: I can see a hospital and a post office.S2: I can see a hospital ,a post office and a cinema.Step 2：Presentation1. 教学词组：turn left turn right(1)学生排成一列纵队，后面的学生手搭在前面的学生的肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。（2）跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和 left，板书：right 和left，带读right 和lef

37、t。（3）活动：听听做做活动方式：教师发指令：show me your right/left hand/leg/ear/foot.全班同学根据指令动作，边做边说：My right/left hand/leg/ear/foot.然后改由一个学生发指令，其他同学边说边做动作。（4）出示左转的图片说：turn left,补充板书成：turn right，让学生与教师一起边做左转的手势边说turn left。同步骤教学turn right。（5）队列训练活动方式：每组请上两位学生在讲台前一字排开，教师发出指令：turn right，turn left，则学生边右转、左转边重复：turn right，

38、turn left。说错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继续活动。2.教学词组： go straight(1) 教师再黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This line is straight.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说。教师如果小声说，学生则大声说。（2）教师出示“直走”图标说：go straight。板书补充go straight。带读go straight。3. 教学单词：crossing 出示十字路口的图片介绍：This is a crossing.板书crossing，带

39、读crossing。然后采用“大小声”的游戏操练单词。4.游戏：插红旗活动方式：每组派上一名同学，用眼罩蒙住眼睛。根据同组其他同学发出的指令：go straight ，turn right ，turn left ，stop将红旗插到指定的位置，用时最少的组获胜。5.教学B.Lets learn教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。板书：Italian restaurant ,告诉学生词组的意思并带读。学生打开书，教师播放B，Lets learn的录音，学生逐句跟读。Step 3：Practice1 教学be a tour guide(1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说

40、：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing. Can you help her? For example, now we are in front or Tiananmen. Go straight and you can see the Palace Museum.(2) 学生两人一组进行活动。2 活动：老外与警察活动方式：先由教师扮演老外，学生扮演警察，让警察为老外指路。在师生示范的基础上，学生两人一组，分别扮演警察与老外进行对话。如：T：Excuse me, sir. I want to send some p

41、ostcards. Is there a post office near here?S：yes, there is.T：Where is it?S：Its near the school.T：How can I get to the post office?S：Go straight . You will see a crossing. Then turn right. You will see it.T：Thank you.S：Youre welcome.作业1. 听录音，跟读对话和单词。2. 完成活动手册配套练习。3. 用英语为家长作导游。板书设计Unit1 How can I get

42、there?Where is the Italian restaurant?Turn right here?crossing turn left go straight turn right课 后反 思分课时备课教案课 题Unit 1 How can I get there? B Lets try / Lets talk备课时间授课时间教学时数 第2 周 第4课时教学类型口语课教 学目 标1.能听说，读，写单词和词组：pizza, street. get.2.能听说，读，写句子:I like How can I get to the? Turn right at并能在实际情景中正确使用。 教学重点1. 重点：能听说，读，写单词和词组: I like How can I get to the? Turn right at并能在实际情景中正确使用。教学难点2. 难点：正确选用介词at 和on 教学方法交际教学法课前准备教学光盘 头饰 磁性黑板贴补充修改教学过程Step 1: Warm-up1师生问候。2.sing a song:Where is the hospital?Revision1.全班抽读单词或词组：science, museum, post office,bookstor