PEP五年级上册Unit-2-My-days-of-the-week-Part-B-Read-and-Write教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datePEP五年级上册Unit-2-My-days-of-the-week-Part-B-Read-and-Write教学设计Unit 2 My Days of the WeekUnit 2 My Days of the Week-Part B Read and write 课 型：阅读新授课一、学生分析本课时的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段学生的特点是好奇、

2、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，需要灵活多样的教学方法来引导学习。Education must be fun .（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话表演。二、教材内容分析本课时教学内容是PEP教材小学英语五年级上册Unit 2 My days of the week的第六课时的Part B Read a

3、nd Write.本单元主要是围绕交流一周内的学习安排和周末活动安排，本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。三、 教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，结合教学内容和教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：a. 能理解Read and write. b. 能听、说、读、写“四会”句子，并正确运用。 c. 能根据对话完成对话填空练习和仿写一篇小短文。 （2）能力目标：在知识目

4、标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论周末活动安排，从而提高他们综合语言运用能力。 （3）情感目标：a：通过本课时的学习使学生进一步懂得合理安排时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。b：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。四、教学策略新英语课程标准明确倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。因此，在教学活动设计

5、时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务、读中和读后任务，运用多媒体辅助、游戏、竞赛活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。学生在学习过程中充满乐趣并同时感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感。根据本节课的内容特点和学校设备的情况，充分利用学校现有的电化教学手段，制作 CAI 课件辅助教学，提高教学质量，培养学生学习兴趣。课前教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、录音机、投影仪等。五、教学过程：Step1: Warm-up1. Sing a song: Days of the week.2. F

6、ree talk: - What day is it today?- -What do you do on Mondays/ Fridays/ Saturdays?（设计意图：利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，为新课学习营造良好的学习氛围。）Step 2: Pre-reading1. Lets chant (P19) 2. Play the game：开火车。Ask and answer one by one in groups: What do you do on Saturdays/ Sundays? I often .（设计意图：阅读前通过开火车复习上

7、节课的单词和句型，引出话题。为了充满挑战和乐趣，充分调动起学生学习英语的兴趣，利用秒表计时，比赛看哪一组用时最少, 这样可以训练学生的语感。）Step 3: While-reading 1. I have a friend. He loves Saturdays. Guess: What does he do on Saturdays?2. Listen and tick: What Zoom does on Saturdays.play footballlisten to musicread booksplay computer gamesdo homeworkdo housework3.

8、Check the answer.（设计意图：听力领先，整体感知本课对话。让学生先猜Zoom的周末活动，然后带着问题听录音，为学生创造了一种真实的需求，让学生更专注本节课的目标语言。有助天更好地培养学生听的能力，激发学生的好奇心。）4Read the dialogue in different ways. a. Read after the tape. 要求学生读出洋腔洋调。学生边听边找出“值得注意、容易读错”的地方，如注意单词尾音、句子升降调、名或词复数的读法等容易忽略的方面。b. Read in pairs.利用秒表计时朗读，看哪一对读得又快又流利。设计意图：利用秒表计时朗读，可有效解决学

9、生“拖音”朗读的毛病，大大提高流利程度，还有利于他们语感的形成。 c. Read by yourselves.让学生在读的过程中提出不明白的地方，可请求同学或教师的帮助。 5Find your friends.学生在练本上写出自己星期六/星期天的活动安排，然后用以下句句型来找和自己在周末做同样事情的朋友，限时2分钟，看谁找到的朋友多。A；What do you do on Saturdays/ Sundays?B: I often read books.A: Great! I can read books with you.（设计意图：在游戏中说和写四会要要求的句子。）6. Fill in t

10、he blank according to the dialogue.Aunt: Its 8:00. Its time to get up.Zoom: What day is it today, Aunt Cathy?Aunt: Its Saturday. _?Zoom:_. I love Saturdays. Aunt: Yes, and?Zoom: Oh, yeah, I _.Aunt: And?.Zoom: I do my homework.Aunt: Thats right!Zoom:_, Aunt Cathy?Aunt: _.Zoom: What?Aunt: I do housewo

11、rk!（设计意图：课文对话空出要求四会掌握的句子，让学生先熟记后再根据上下文填空，可有效检查学生是否已书写四会掌握的句子。）7附分提问游戏。利用课件呈现每个词并通过“超级链接”功能链接到相应问题，问题根据难度不同所附分值不同。根据单词猜问题，如果猜中老师的问题则可得相应的分值。回答正确可得20分。如： timeSaturdaysdayWhat do you do on Saturdays?40 pointsaboutWhat time is it?20 points（设计意图：激发学生的提问热情，培养学生提问能力。提出问题回答问题，整个过程均由学生完成，教师仅起到组织、调控的作用，突出学生的主

12、体地位。）8. Fill in the blank.Hello. Im _. I dont go to _ today. Because today is Saturday. I love _. I get up at _ oclock _ the morning. I often _ _ _ on Saturdays. I often _ _. I _ my _, too. What do you do on Saturdays? Can you tell me?（设计意图：上面的填词练习整合了课文对话内容，学生必须在深层次理解课文的基础上才能顺利完成以上练习，这可以充分锻炼学生的理解能力和

13、语言综合运用能力。这种填词的练习，既能训练学生的阅读能力，又能培养学生初步的语篇意识，为学生独立写作打下基础。）Step 3: Post-reading1知心话对Zoom说。T：Is Zoom a good student? What do you want to say to him? 如: Dont play so many computer games. Its bad for eyes.Help mother do some housework on the weekend.Do some sports on weekends. Its good for our health.Do o

14、ur homework first. Then play.（设计意图：对学生进行思想教育，并为下一环节make a good timetable做铺垫。）2Lets be a good student. Lets make a good timetable for ourselves.Sun. Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.Sat.（设计意图：英语新课程标准指出，教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，因此，让学生结合自己生活实际来合理设计自己一周每天的安排，能使学生切实感受到身边无处不用英语，从而增强学生运用英语的意识。）3Make a report in gr

15、oups of four. 如:Hello! My name is . I have fun everyday. I do sports on Mondays. I listen to music and water the flowers on.（设计意图：为学生提供充分的语言实践机会。学生通过在小组汇报过程中熟悉语言、交流语言和习得语言。它是英语新课程所倡导的教学途迳，可以使学生的语言技能得到训练，实现了提升。）4. Writing. 把上面的report 写下来。_5 投影几篇学生的小作文，和学生一起修改。（设计意图：写作是阅读的延伸与深化，是语言从输入到输出的一个质的转变。学生通过动笔

16、进行实践性的巩固训练，使知识得到强化。通过把阅读课把阅读与写作高度整合，进一步深读文本、内化语言，丰富学生的语言积累, 可达到最终提高学生的语言综合运用能力的目的。）Step 4: Homework1. Lets make a big book: My days of the week. 以图文并茂的形式做一本Big book.2. 提供一篇与本节课内容相关课外读者阅读材料给学生阅读。板书设计： Unit Two My Days of the Week -Park B Read and write What do you do on Saturdays? I often watch TV. do my homework play computer gamesWhat about you?-