PEP小学英语四年级上册Unit-4-My-home-Part-B教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datePEP小学英语四年级上册Unit-4-My-home-Part-B教学设计PEP小学英语四年级上册Unit4 My home PartB 教学设计PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Lets learn and Lets do教学设计班级：四（三）班 授课教师：石敏一、教学课题Unit 4 My Home Part B Lets lea

2、rn & Lets do 教学设计二、设计思路Lets do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Lets learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生借助实物掌握词汇。Lets do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课的单词，并进行热爱家的思想教育，最后在欢快、愉悦的歌曲声中结束课堂。三、教材分析这节课主要是在学习A部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令语的学习，Lets learn部分主要学习家具、电器单词，L

3、ets do部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。学生在已有知识的基础上也接触过一些家具、电器的单词，例如，bed,chair,TV,light,door,fan等单词。本课时的单词是学生平时的生活中经常接触到的物品，学起来比较简单，所学习的指令的节奏感也很强，因此学生学起来比较有兴趣。四、教学目标新课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，强调学生能用英语做事情，提倡任务型教学思想。面向全体学生，突出“以人为本”的教育思想。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和教学重难点设计如下：（一）知识目标：能听、说、认读单词 p

4、hone 、shelf、 fridge、 sofa、 bed、 table、TV等单词，并能在日常生活中运用。（二）能力目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。（三）情感目标：1.培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己未来的家居。2.培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。五、教学重、难点教学重点：掌握三会词汇phone, shelf ,fridge, sofa ,bed, table。教学难点：phone不要丢掉尾音； bed, shelf两个单词注意e的发音。六、教学方法为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达

5、与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。因此根据教材及学生的特点，充分运用游戏，小组活动等多种教学形式，丰富课堂教学，激发学生学习的兴趣，以及采用图片、实物、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。在Lets learn教学中，采用依旧带新的方法，以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己未来的家，在小组合作学习的基础上，教师再展开综合性的单词、语言练习，反馈学生的学习效果，纠正学生的语音语调，最后利用全身动作反应法进行Lets do部分的指令语学习。七、课前准备配套的多媒体课件，单词卡片，自己设计的房子画。八、教学过程Step 1 :

6、Warming up1.Sing the song“Im happy”.（播放歌曲视频）【设计意图】通过唱歌进入课前准备，营造英语学习的氛围，使学生在欢快、轻松的音乐节奏中进入角色，投入到新课的学习中来。2. Introduce my home:（1）课件出示“我家“房子的图画，教师进行示范描述。如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. （2）学生出示自己设计的房子的图画，仿照老师的语句，先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。【设计意图】让学生自己动手设计，从自己的实际情况出发

7、进行描述，这样，把单词运用于实际生活当中，既有利于锻炼学生的口头表达能力，也采用由旧知导入新知，为新知的导入打下基础。Step 2 . Presentation1.课件出示my home的图画，教师引导，导入新课。T: This is my new house. “What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。【设计意图】创设情境导入新课，更能吸引学生的注意力。2. 学生会说到TV， table，chair，desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。3. 在提问过程中，教学单词：bed, s

8、ofa, table,fridge. 在教学table时，教师注意利用图片对比table ,desk两个单词的不同。【设计意图】这个部分通过利用形象直观的多媒体课件进行教学，既可以降低学习的难度又能引起学生的注意力，同时把单词运用于语言当中。4.教师出示实物教学phone（1）教师拿着电话问：Whats this?学生答：This is . ( 可用中文)（2）根据学生的回答教学单词phone，跟录音多读几次，提醒phone的尾音。（3）对应学习指令：Answer the phone.【设计意图】巧妙地利用生活中的实物教学单词，加深学生对单词的认识，同时使学生知道英语在实际生活中的应用。5.利

9、用猜谜语的形式教学shelf(1)T：It is in the study, classroom or library. There are many books in it. What is it?(2)由学生猜出的答案教学单词shelf并跟读录音。【设计意图】采用多样化的教学形式，增强学生学习的兴趣。6.教师播放Lets learn部分的课件让学生跟读单词，注意发音。7. Play a game：把单词拖放到合适的房间教师创设情景：我买了几件新家具和电器，想把房间装饰的更漂亮一些，谁能帮我把它们搬运到合适的房间里呢？Who can help me?【设计意图】采用游戏活动可以活跃课堂气氛，

10、激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词。Step3: Practice1.Lets chant：(师先示范，然后师生拍手齐说)Whats in the picture? Look! Look! Look!A bed, a bed, a bed. Whats in the picture? Look! Look! Look!A sofa, a sofa, a sofa.【设计意图】把单词编成一个朗朗上口的歌谣，便于学生容易记单词，加深对单词的记忆。2.Lets do(1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。(2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发指令，其余做动作。 (3) Guess

11、ing game: (两人一组到黑板前，一人背对黑板，另一人指黑板的图片，其余学生根据图片做动作，背对黑板的同学就猜短语。)【设计意图】利用直观演示法和全身反应法，调动学生的积极性，把课堂气氛推向高潮。 3.Finish the practice:（出示课件）【设计意图】通过填空练习，加深了学生对单词的认读，并及时反馈学生对本节课内容的掌握情况。Step 4:Consolidation活动方式：学生以小组为单位活动（四人一小组最好），布置我的家。1每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），组内成员边装饰边用英语描述（如：The table is in the kitchen. T

12、he shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。【设计意图】让学生设计自己的家，培养了学生的创新意识；让学生进行描述，使学生把新旧知识进行了一次巩固，从中也锻炼了学生口语表达能力。2.播放歌曲My bedroom。Step 5: Summing upEast or west,the home is best.【设计意图】将情感教育渗透在英语学科中，培养学生对家的热爱。Step 6:Homework 用今天学过的单词，用英语给家人描述自己漂亮的家。板书设计 【设计意图】利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知

13、识，使人看上去感觉板书设计美观，科学。九、教学反思教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。1.注重重、难点的引导和点拔学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对shelf, fridge这两个单词的尾音经常忽略，教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。2. 在教学过程中，向学生渗透思想教育，教育学生学会爱护自己的家，进行了情感升华。3.利用多媒体等多种教学方法，提高学生学习兴趣呈现新课环节，教师出示Lets learn的课件，提问导入新单词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，利用实物，让学生掌握词汇。Lets do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。4.课堂上要多关注基础薄弱、内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于张口说英语，培养他们的英语学习兴趣。-