《凤辣子初见林黛玉》教学设计(1).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date凤辣子初见林黛玉教学设计(1)【教学目标】【教学目标】1读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。3激发阅读红楼梦的兴趣，迁移描写方法课外练笔。【教学重点、难点】感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。【课前准备】学生课前阅读有关红楼梦的一些资料；教师制作简单的教学课

2、件。【教学流程】一、揭示课题，导入新课1、播放枉凝眉2、红楼梦是中国古典四大名著之一，你知道里面的谁？这节课我们去去认识红楼梦中的一个人物王熙凤，人称“凤辣子”。2、板书课题，齐读课题。3、大家已经预习过课文，在这篇课文里，出现了三个非常重要的人物，是哪三位？4、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身分及三人的关系。5、再读课题，人称“凤辣子”的王熙凤是一个怎样的人呢？现在我们就走进文本，通过品味描写人物的词句，去认识这个非同寻常的人物。二、初读课文，学习字词、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。2、出示词语：（1）一语未了 纳罕皆敛声屏气

3、放诞无礼 媳妇 风骚 携着 老祖宗 手帕 嫡亲A检查读音。B点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。红楼梦中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春； （2）读准下列词语： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。（3）结合插图上的“王熙凤”大致明白这个句子是描写了人物的头饰、裙饰和服饰。三、自读自悟，小组学习 自学提示：1、文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？请画出相关句子。2、读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。 小组合作学

4、习，教师巡视指导。初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？四、品味词句，探究性格（一）品读人物的外貌。1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子身量苗条。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮？提示学生抓住这段话中的“金”字，“珠”字，还有描写颜色的词语等来体会王熙凤穿着的华贵、珠光宝气。（2）用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。体会王熙凤美丽的容貌（3）投影“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”的面相。这种面相，让你感受到什么？美丽的外表下隐藏着刁钻、阴损（4）品读句子“一双

5、丹凤三角眼丹唇未启笑先闻。”（5）果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”作家不是为了外形而外形，而是为了性格而外形。作家用了这么多的篇幅来写王熙凤“与众不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙凤是个怎样的人？（二）品读人物的言行1、课件出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声从后房门进来。”（1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点？是从哪些地方体会到的？请在旁边简单作批注。（2）组织学生交流，老师着重从以下方面点拨：从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。（3）王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象

6、？（放诞无礼），理解“放诞无礼”。（4）带着自己的体会朗读句子。2、贾母是怎么介绍王熙凤的？出示句子：贾母笑道：“你不认得他你只叫他凤辣子就是了。”贾母的评价让你体会到什么？王熙凤在贾府地位高，在贾母面前是很受宠的。3、指导朗读。4师过渡：在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”、“心理学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。5品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话夸

7、了谁？黛玉听了心情会怎么样？站在周围的嫡亲孙女“三春”，她们听了会怎么想？（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”这句话是什么意思？站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想？贾母听了心情会怎么样？（3）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？（4）王熙凤为什么用帕拭泪？“拭”与“擦”有什么区别？透过“拭”字，你有什么体会？虚伪、逢迎取宠（5）品读“携”：“携”是怎样的动作？为什么不用“拉、牵、握”，而用“携”？（6）带着体会有感情地朗读。2、品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？也只管告诉我。”（1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回

8、答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？（2）从两个“只管告诉我”，你体会到什么？表现自己，在贾府中地位高（3）王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？机变逢迎、笑里藏刀3、品读第三段话，感受人物的性格特征。五、观看视频，诵读展示1、想一睹王熙凤的风彩吗？请看大屏幕。让我们感受一下这个圆滑、善于察言观色、机变逢迎、炫耀特权的人物。2、看完视频，大家对王熙凤这个人物肯定印象深刻，但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有人就是这样评价王熙凤这个人物的：“模样极标致，言语又

9、爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”也有人这样评价她：“嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。”王熙凤真是一个性格鲜明而又复杂的人物。3、小组分角色朗读片段，再次揣摩人物。【设计意图：视频的情景与课文十分温和，对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助，这样形象的画面配上课文内容使学生再通过分角色朗读时，人物的形象呼之欲出。】六、总结运用，领会写法1、本单元体会作家描写人物的方法是我们的学习目标，再来回顾一下，王熙凤的性格特点是通过什么描写表现出来的？2、作者紧紧抓住了人物的外貌、语言、动作、神情的描写，刻画了人物的性格特征，这种描写叫正面描写。作者写王熙

10、凤这个人物，不仅采用了正面描写的方法，还从林黛玉的眼中来写，从贾母的口中来写，这种写法叫侧面描写。侧面描写很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。3、以后同学们在写作时，也可以运用正面、侧面描写相结合的方法。 4、写法迁移运用请同学们用上今天学到的描写人物的方法，写出一个老师或同学的特征。写完后，与同桌分享，并作进一步的修改吧！汇报写话，修改完善【设计意图：通过迁移小练笔，运用作者描写人物的方法，达到读与写的有效结合。】七、巧设作业，拓展阅读1红楼梦中塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、袭人、史湘云推荐课下阅读红楼梦，找出人物描写的精彩语句多读读。2、继续修改习作。八、板书设计： 22、人物描写一组“凤辣子”初见林黛玉 圆滑、炫耀特权、 外貌、言行察言观色、机变逢迎 （正面、侧面描写相结合）-