Module4-Unit-2-What’s-the-matter-with-Daming教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateModule4-Unit-2-Whats-the-matter-with-Daming教案课题课题Module4 Unit 2 Whats the matter with Daming?.序号08教材分析本节课由两部分组成，第一部分内容是Ben和Lili的对话，运用的是第一单元所学的句型Whatsthematter?答句是用第一人称。第二部分的内容依然是围绕“What

2、sthematterwithDaming?”这一中心句来展开的，由第一部分的第一人称的回答变成第三人称的回答，这也是本单元的重点和难点。可以借鉴三年级学习过的his、her，让学生通过复习巩固，为这节课的学习打好基础。教学三维目标1.知识目标：通过图片、任务认领等环节，全部学生能初步学会运用Whatsthematterwithyou?及其答句Ilostmy学生能熟练运用Whatsthematterwith提问并根据具体情况用适用的第三人称单数来回答。2.技能目标：通过听、跟读、自读等多种形式，学生能正确理解课文内容。通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所

3、学句型的能力和知识迁移能力。3.情感目标：学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，同时通过课文的学习能够获得关心他人、帮助他人以及拾金不昧的教育。教学重点难点重点理解课文内容，能在适当的语境中用Whatsthematterwith句型及其答句。难点能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用Whatsthematterwith及其答句，特别是第三人称形式。课前准备单词卡片、PPT课时安排2课时教 学 过 程二次修改Step1.Warm-upGreetingsandfreetalk:Hello,everyone!Howareyou?Didyougotoschoolbyschoolbus?Wh

4、atdidyoutake?Abagorakite?Didyoutakeyouryellowcap?Didyoubuyshoesyesterday?【设计意图】热身的打招呼和Freetalk环节，运用的句型是本册书的重点句型，而单词则是本节课将会出现的学生已经学过的单词。这样既复习了句型和单词，又为本节课的学习打下初步的基础。2、Letsplayagame:Isayandyoudo.Pointtoyourhead;Pointtomydesk.Pointtohishand.Pointtohernose.Pointtohisbook.Pointtoherbag.【设计意图】通过这个小游戏，让学生在熟

5、悉的句型和有趣的动作中，复习人称代词和物主代词，特别是his和her，为本节课的学习继续扫清障碍。Step2.LeadinYoudidagoodjob.NowpleasetakeoutyourEnglishbook.（拿出你的英语书，放到桌面。同学在转来转去找书）XXX,Whatsthematter?S:MyEnglishbookislost.（书不见了）Youcansay:IlostmyEnglishbook.(板书lostlose简单介绍含义，与四年级学过的lost迷路的意思相区分)【设计意图】很真实的情境，利用学生找不到课本，引导学生说出MyEnglishbookislost。这个句型学

6、生在四年级学过，但是意思不同，老师接着引导学生说出IlostmyEnglishbook，然后通过板书lostlose，给学生讲解过去式和原形以及它的不同含义。同时板书的lost，也是本单元很重要的一个词语，构成了重点句型的答句。Step3.PresentationPart11WhatsthematterwithBen?Letswatchthevideoandfindouttheanswer(放第一部分课件，进入到第一部分的文本，听一遍，跟读一遍，然后回答问题)Whatsthematterwithyou,Ben?A.Ilostmybook.B.Ilostmycap.DidBenfind（找到）h

7、iscap?DidLilihelpBen?Yes,weshouldhelptheothers.【设计意图】由于第一部分内容简单，孩子们没有生单词，所以直接听一遍，再跟读一遍，学生已经能掌握这一部分内容的含义，通过不同形式的两个问题，帮助学生巩固了这一部分内容，同时也进行了一定的拓展：由Whatsthematter拓展到了Whatsthematterwithyou?，方便下一部分过渡到WhatsthematterwithDaming?第二个问题中的find更是为第二部分的学习奠定了坚实的基础。在学生回答完问题后，很自然地引出了“当朋友遇到困难时，我们应该帮助他们”这一话题，对学生进行了德育教育。

8、2、检测评价：课件呈现不同孩子及物品，集体操练句型。（可运用原来课件的部分内容）3、小组合作，藏起同桌的某一物品，询问：Whatsthematterwithyou,XXX?回答：Ilostmy4、抽生展示（评价活动）【设计意图】这一部分的评价是为了检测目标一是否达成。通过集体回答巩固句型并进行拓展，再通过小组合作进行句型的进一步拓展，通过学生的展示评价来检测目标是否达成。Part2WeknowBenlosthiscapandhefoundit,ButDamingisnthappy.WhatsthematterwithDaming?（板书课题）Pleasewatchthevideoandansw

9、erthesequestions:1. WhatsthematterwithDaming?AHelostherbag.B.Helosthisbag.2. Whatwasinhisbag?A.图片呈现皮鞋B.图片呈现运动鞋。3. Wherewerehissportsshoes?A.Inthebag.B.Ontheschoolbus4. Wherewashisbag?A.图片呈现校车B.图片呈现公交车Letswatchthevideoandchoosethecorrectanswer.【设计意图】问题以选择题的形式出现，答案可以是单词，也可以是图片，形式多样，改变了都用问答题的形式出现给学生造成的

10、困难。Firstletslookatpicture1.ReadafterthetapeandtrytoanswerQuestion1.WhatsthematterwithDaming?AHelostherbag.B.Helosthisbag.Yes,helosthisbag.BecauseDamingisaboy,sowecantsay“helostherbag.”Look,Canyouaskandanswer?(课件呈现两幅图片，男孩和短裤女孩和帽子，让学生区分heshehisher并操练句型)Welldone.Letsgoon.2PleasereadPicture2andchoosethe

11、correctpicture.Whatwasinhisbag?A.图片呈现皮鞋B.图片呈现运动鞋。Guess:Whataresportsshoes?（学生自己读第二幅图，选择第二题的正确答案，然后自己猜出sportsshoes的含义）Ithinkyoudidagoodjob.3. DidDamingfindhisbagandhissportsshoes?Letswatchthevideoandtrytofindtheanswer.Wherewerehissportsshoes?A.Inthebag.B.OntheschoolbusWherewashisbag?A.图片呈现校车B.图片呈现公交车

12、DidDamingfindhisbagandhissportsshoes?【设计意图】课文的学习是带着问题进行的，不同类型的问题抓住了每一幅图的重点内容，通过选择、问答等形式，引导学生一步步发现问题，解决问题，提高了学生的自主学习能力。Step4.Drill1、 Readafterthetape.2、Readbyyourself.3、Pleaseactoutthedialog【设计意图】课文分段学完后，通过跟读课文、自读课文，帮助学生整体理解课文含义。再通过小组合作分角色朗读课文，能更进一步加深学生对于课文的理解和课文内容的整体把握，为后面的意义操练奠定基础。Step5.PracticeLet

13、splayagame小游戏：抽单词卡片，然后表演完整对话，操练句型。T:Whatsthematterwithyou,?S1:Ilostmy.T:Whatsthematterwith?S2:He/Shelosthis/her.【设计意图】一个小游戏，让学生根据抽到的单词，找同学配合表演对话，要求运用到课文中出现的句型，表演好的获得奖励。这个环节的设计，可以让学生在创设的情境中，完整设计对话，灵活运用所学句型.Step6.SummaryandtestCanyoutellmewhatyouhavelearnedinthisclass?Canyoudo?检测题（每人一张纸，练习书写，并到讲台用实物投影

14、展示）WhatsthematterwithDaming?Helosthis_.WhatsthematterwithAmy?Shelost_._Sam?Helost_._?She_.【设计意图】让学生总结学过的知识，再通过层层递进的检测题，帮助学生进一步总结和巩固本节课所学的内容。Step7.HomeworkListenandreadthetextfluently.Writethenewwordsthreetimes 板书设计 Module 4 Unit 2 Whats the matter with Daming? Whats the matter with.? He/She lost his/her.教后反思 -