《北京的春节》教学片段设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date北京的春节教学片段设计【教学内容】第十二册第二组第一篇课文北京的春节第七自然段北京的春节教学片段设计【教学内容】第十二册第二组第一篇课文北京的春节第七自然段。原文：除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边作事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。

2、这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。【教学目标】紧扣“热闹”，了解老北京的春节习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化,激发学生对传统节日的重视。【设计意图】我之所以选择这个片段重点研读，是因为我认为除夕最具中国特色，最有年味，最有内涵，在传统节日日渐淡化的今天，很值得重视。针对这段文字总分的结构特点，我以本段的中心句“除夕真热闹。”中的中心词“热闹”组织教学，条理清楚，渗透总分、抓特写镜头写具体的写作方法；老舍先生的语言京味十足，内涵丰富、韵味深远，加上时空的距离，学生真正走进文本有一定的困难，因此，我通过“看热闹、闻热闹、吃热闹、玩热闹、品热闹、写热闹”

3、 ，把语言文字还原为实实在在的生活，让除夕的“热闹”看得见、摸得着、闻得到，让这份“热闹”把孩子的心闹腾起来，让教材丰满起来，动态起来，让年味从静态的文字中飘出香味，沁出情味。调动学生所有感官，由表及里，层层推进，让学生身临其境地走一遭，真真切切体验到老北京春节的热闹，品味中国传统节日的特殊内涵，理解中国人的春节情怀，把民俗、传统文化深深地烙在孩子的心里。既让孩子学会生活，又发展了孩子的语言，达到人文性与工具性的和谐发展。【教学过程】出示片段，让学生自由读,找出中心句，圈出中心词“热闹”。然后,引导学生:一、看热闹年三十那天大娘、大婶们可忙碌了，她们在忙些什么呢？（杀鸡、鸭，准备做烤鸡、烤鸭；

4、蒸年糕；包饺子）大伯、大叔们呢？（贴春联、年画；挂大红灯笼；准备鞭炮、烟花；架好八仙桌，摆上上好的烟酒）真喜庆啊！能介绍一下年画的内容吗?谁能说说自己喜欢的春联?（出示课件：春联、年画欣赏）爷爷、奶奶，还有孩子们呢？他们的穿着可有年味了，能说说吗？谁也没闲着，在这忙乱中我们体会到（引读）除夕真热闹。课文中是怎样写的呢？（家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。）你从哪些字词感受到这份热闹呢？（“家家”“赶”“到处”“都”“哪一家都”）能把这种热闹的氛围读出来吗？（这环节通过细节的分解，让学生感受到过年

5、无闲人，每个人为过年忙碌着，大家都兴奋不已，重现老北京人过年的一些习俗。有画面的想象铺垫，文字的品读就更有深度。特写镜头的想象、引导，对孩子后面环节“写热闹”有较强的指导效应。）二、闻热闹我们悄悄地走近去闻闻，你闻到什么味啦？（菜香、肉香、酒香、水果香、花香）处处飘香，味道告诉我们（引读）除夕真热闹。（回扣中心句）（调动学生的嗅觉，从另一个角度感受飘香的年味。）三、吃热闹口水别流出来了。看，老人已被请上桌，孩子已迫不及待地坐好，眼睛直盯着那一盘盘喷香的年夜饭。妈妈炒好最后一道菜，全家人围在一起准备吃饭了。结合你查阅的资料，你能给大家介绍一下老北京人这年夜饭的特色吗？此时你看到了一个怎样温馨的画

6、面？（尊老爱幼、开怀）你就是其中的一个孩子，请你以水代酒，给家人敬一杯，谁来表演？大家觉得他的敬酒辞符合除夕的氛围吗？这饭吃多尽兴啊（引读）除夕真热闹。（在这个环节中，我通过情景的创设，不仅让学生了解老北京人的饮食方面的习俗，而且重视亲情、礼仪的教育。）四、玩热闹大人正聊得起劲呢，孩子早已不见人影了，他们干嘛去了呢？（放鞭炮、烟花）我们快跟出去玩吧。找一找，顽皮的男孩、胆小的女孩在哪呢？过年时，孩子们还会玩些什么呢？（赛陀螺、抖空竹等等）（过年时，孩子可是绝对的主角，分享他们的快乐，学生的兴奋点更高。）五、品热闹这段话中，哪句情味最足？（在外边作事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭

7、祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。）那千里迢迢赶回家的儿女们正在说着什么呢？从“除非万不得已”“必定”中你读出了什么？新年的钟声已敲响，家家户户仍灯火通明，鞭炮声仍不绝于耳，没有人去睡觉，你知道什么是“守岁”吗？从人们的笑声中，从“守岁”的民俗中，你品出了什么？团团圆圆，你尊我敬，（引读）除夕真热闹。齐读整段，感受除夕的热闹。（我们不仅要体验春节热闹的气氛，更要品味亲人的那份牵挂，读懂传统节日背后的文化气息。这个环节较好地完成了这点。）六、写热闹不同的年代，不同的地区，不同的习俗，一样的是人们的辞旧迎新，充满期盼的心情，一样的是浓浓的亲情，一样的是中国人特有的春节情怀。你们家乡、或是你家里又是怎样过除夕夜的呢，写出来和大家一起分享吧？（我认为写不能仅仅定义为是语言文字的训练，写也应该是一种情感表达的需要。经过前面的几个环节的铺陈，学生对北京的春节有了较感性的认识，学到了一些表达方法，他们肯定也很想把自己过春节的见闻、感受与同学分享，我便为他们安排了这一展示的平台。）-