《亲爱的汉修先生》导读课教学反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date亲爱的汉修先生导读课教学反思亲爱的汉修先生导读课教学反思一，谈谈我的目标亲爱的韩秀先生是一本值得一读的书，如何刺激孩子的兴趣阅读这本书，是我最重要的教学目标，我所有的教学链接都指向这个目标。从最后的教学效果，学生的阅读这本书的热情显然动员起来。二，我考虑阅读策略的指导。在本课第一个设计中，我直接提出注意细节和整合信息这两种阅读策略。但我发现这太钝了，太程式化。所以我在

2、最后的设计，有趣的这个话题通过教室。让孩子们注意细节，在细节中发现有趣的秘密，让孩子们在系列故事中，用信息的融合发现隐藏在有趣的故事后面，最后品味了这本书的有趣的语言，不知不觉，已经渗透注重细节，融合信息，品味语言三种阅读策略，默默滋润着事物。二，谈谈我的教学设计在教室之前，我首先告诉孩子们这本书中的小男孩和小女孩，因为我正在进行专题阅读。整个学期是一些小男孩和小女孩的故事。 后来推荐的书是一个小男孩，博雷的故事。而且也为了舒缓孩子们在多功能厅里的课堂紧张。第一次，我按照通常的方式读一本书，看封面，目录和封底前阅读一本书（封面写的评论）。如果这个班是通常的教学，观察这个链接的封面我会退出，但作

3、为一个学校级的开放班，所以我想展示一个完整的教学过程，所以我把这个封面的盖子。说书目录和书评，书的目录很有特色，从目录上可以看出，这本书只有字母和日记组成，更重要的是书目目录极其简单，单调，所以我用书评来引起学生们矛盾冲突，刺激学生想要了解这样一个简单的目录后面的隐藏到底有什么有趣的内容，会使这本书有这么高的评价。第二次，我有趣的跑过。有趣的细节，有趣的故事，有趣的语言，一步一步进入书。注意细节，安排阅读策略，教学方面这个看起来没什么价值，因为孩子在阅读的过程中，读了字母的内容 ，自然能够理解伊拉克Borui的情绪起伏。但把这种阅读策略放到整本书的阅读中，它起着至关重要的作用。此外，我也引导学

4、生注意26个字母的日期。日期后的间隔背后的秘鲁的生长的ui Yi，深入作者的原创性原创性布局：一二年级，三年级，四年级，五年级二，六年级二十一密封。为什么？六年级时，Baoreii父母离婚，转向学校，没有朋友他绝望需要与对象谈话，但是安排的二十一封信的六年级，由Baorei父亲经常缓慢下降没有荣誉承诺，失去了强盗和电话听到另一个男孩的声音，当信件和日记特别频繁，然后慢慢冷却，这实际上是一个男孩经历了痛苦后的成长，从依赖到独立，在容忍到公差。其实，很多老师的签名细节也会关注，因为它很特别。但是在一系列的故事中隐藏着隐藏在书中的故事，教学设计是相当独特的，从课堂效果来看，无论我在课堂上的什么地方，

5、这个链接都会立即点燃孩子的阅读热情，谈谈if他们的早餐被偷了，然后老师朗读 78页的内容，我称赞的阅读手册说，生动的阅读可以给儿童无限的想象力。尝试教课的学生告诉我，课本上原来的尘土飞扬的修复和复活。但是这个链接的语言的最后味道不好。因为学生一直专注于有趣的内容，而不是儿童的无罪的语言。也许我应该是最有趣的语言，在大屏幕上，使学生可以产生更多的共鸣，以便了解他的童年的语言。这个链接的设计有点错误。第三次，感受故事背后的故事。崔立思在他的阅读手册中花了很多篇幅来介绍作者的故事，故事背后的故事，故事延伸了故事。他解释说，安排这些话的目的是让年轻的读者误认为这本书是由机器写的。作为一个孩子阅读研究员

6、，我喜欢这些作家的轶事，就像一个名人，往往是因为他有很多乐趣来吸引我们。同样，对于儿童，孩子们的阅读促进者王林也说：“他喜欢一个作家有趣的，喜欢他的工作。因此，这些信息不是可选的，它提供了孩子喜欢读另一种方式 基于以上两点，经过咨询了很多信息，没有违反事实，我整理出这样的故事，当作者的童年，让孩子们明白这是一个孩子的成长故事，我们可以采取这个思考阅读这本书。三，谈谈我的混乱从开始到结束这样的一课，我在想这个问题：它就像一个指导类？课后老师讲课最大的问题是这个。所以关于教程类到底是什么，这是一个值得探讨的话题。百度百科全书说，指导阅读的意义是咨询，那么，这种咨询可以在咨询之前阅读，也可以在咨询中阅读，而且许多老师的课程也是一百多家学院的竞争者，所以问题应该也继续探索。-