里程表(二) 教案.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date里程表(二) 教案里程表(二) 教案第3单元 加与减第5课时 里程表（二）洪家镇中心小学 薛亚娟教学内容: 教材第26、27页。教学目标:1.在具体情境中,综合复习三位数的加、减法,并复习万以内数的大小比较。2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切联系。3.体会数学的奥妙,提高获取信息的能力,增强应用意识。教学重难点:重点:复习三位数加、减

2、法的计算方法。难点:理解里程表中的学问。教学准备:课件、教材。教学过程:一、复习检测1.谈话引入课题：同学们,上节课我们学习了与火车里程表相关的问题,你们知道1里程是什么意思吗?（生答：里程就是路程的意思）今天我们来继续学习里程表的相关问题。板书课题：里程表（二）2.复习题：254-100+12= 166 462+38-250=250400-(200+23)= 177 31+42-21=52二、明标激趣1.教师解读学习目标2.情景导入同学们，你们坐过出租车吗？（生答：坐过）那你们有没有观察过汽车的里程表？（生答：没有）看来同学们没有观察生活的好习惯，以后要注意多观察身边的事物。老师听说淘气的叔

3、叔是出租车司机，让我们来看看他们之间发生了什么？三、自学自悟请同学们认真看图淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表,说说你知道了什么。(课件出示教材第26页情境图)星期一是行驶了160千米吗?为什么?既然都是里程表,我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽车的里程表问题呢?试一试。学生尝试根据题意画图,教师巡视了解情况。四、互动交流下面是淘气根据题意画的一个图,跟你画的一样吗?你能看懂吗?与同伴说一说。(课件出示教材第26页淘气画的图)学生进行小组内交流,教师巡视了解情况。说说从图中你看懂了什么。

4、请自己算一算每一天行驶的里程数,然后说一说哪一天行驶的里程数最多。学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。说说你是怎样想的,怎样算的。总结：当天的里程表读数-前一天的里程表读数=当天的里程数五、引领达标1.出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是30千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）出租车司机星期四行驶了多少路程？星期一二三四五里程185320465730925730-465=265（千米）答：出租车司机周四行驶了265千米。2. 赵叔叔每天开车上下班，他每天行驶的里程如下。一共行驶了多少千米？星期一二三里程（千米）1271061181

5、27+106+118=351（千米）答：一共行驶了351千米。六、巩固检测1.列竖式计算260+307-248 =319 567-(230+205) =132 453-300+116 =269 2.课堂总结。 在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?3.作业设计 完成“练一练”第2、3、题。板书设计:里 程 表 (二)当天的里程表读数-前一天的里程表读数=当天的里程数 教学反思:细心研读教材,利用 “里程表读数与行驶里程数”问题解决中涉及到的三位数的混合加减运算顺序迁移教学并复习万以内数的大小比较,降低教学难度,培养学生迁移类推的能力。借助线段图图比较形象地理解所求问题,迁移到通过“里程表的转动”来展开丰富想象进行比较抽象的理解,它们的思路是一致的,直观地演示将提供更有效的教学支撑,所以可以引导学生借助画图分析题意,从而帮助学生理解。-