xx中学校本研修方案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datexx中学校本研修方案xx中学校本研修方案xx中学校本研修实施方案xx中学校本研修实施方案为了落实云南省关于教师培养、培训有关规定，依据区教育局的要求，本着“为了教师，基于教学、在学校中”的研修理念，结合汉营中学校情，制定本方案。一、指导思想结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修

2、活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。二、实施目标1、在校本研修中，依据新课程理念，围绕我校提出的高效生态课堂模式，结合课题研究，每位教师立足自己工作实际，制定个人校本研修内容，专业发展规划，激发专业发展内驱力，提高持续的专业发展意识和专业发展能力，努力使自己成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师，为学校整体发展做出贡献。要求每位教师每学年至少完成20学时的校本研修

3、任务。2、在校本研修中，凸显以校为本、以人为本的理念，把研修重心置于具体的学校工作情境中，构建在教学层面发现问题、研究问题、解决问题的研修机制，着力解决教育、教学实践中的突出问题，以课题研究为主要形式，以高效课堂模式构建为载体，以学生为研究对象，创建“扎根于每一堂课，关注每一位教师，促进每一位学生发展”的新型校本研修机制。3、在校本研修中，学校充分挖掘和利用现有的校内校外研修资源，发挥校内骨干教师示范带动作用，不断培育名优教师，提升广大教师素质。聘请校外专家，寻求专业发展的理论支持，逐步构建开放的、可持续发展的校本研修网络。三、研修内容1、师德教育（1）师德修养；（2）教育政策法规；（3）优秀

4、办公室争创活动；（4）学习贯彻党的会议精神；（5）开展读书活动，建设学习型班组；（6）加强教师的心理健康教育；2、教育教学实践（1）新课程理念更新学习研讨；（2）新课标研读（3）课堂新模式展示交流（4）教科研辅导与讲座；（5）骨干教师课堂教学展示活动；（6）校园文化艺术节展示活动；（7）课堂管理的评价与监督；（8）教师计算机能力培训；（9）教师教育教研能力研修；（10）教师课赛；（11）国培远程项目。四、研修形式我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既体现自主性和灵活性，突出自我反思、又体现专家引领、同伴互助和行动跟进等环节，具体包括：（1）自我规划：制定个人校本研修计

5、划。缺乏专业发展自我规划和自我设计是导致专业发展滞缓的主要原因，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，是专业快速发展的良策。（2）自主研修：教师要树立为学生成长而学习，为教学实践而学习，为自身发展而学习的理念，我们提倡立足于课堂实践的研究性学习方式，把“读书、思考、实践”作为学习的主线，经常开展学习观摩、交流活动，相互激励，在读、写、做中共同进步。（3）课例研修：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式，同伴间的对话、交流、讨论、分享贯穿始终，其成果呈现形式

6、是文本的教学案例，包括教学设计、说课、课堂实录、教学评价材料等。课例研修可以在备课组内进行，如开展一课多说、一课多讲、同课异构（一课多备）、互助式观课、邀请式观课、反思式观课等活动。教师间互相听课、评课，共同分享经验教训，达到互相借鉴，实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧，促进教师专业发展，尤其是青年教师加强听课学习。（4）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，

7、对教对帮，群学群研，合作探究。（5）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。本学年要求各课题组结合去年小课题实施的计划安排，扎实做好本学年的课题研究活动并按计划如期完成结题工作。（6）学校集体培训：充分利用每周日的例会时间，对教师进行师德、心理、新课改理念、实践操作技能等培训或请外校课改专家对教师进行相关培训。五、研修载体1、生态高效课堂探究 2、课题研究活动六、活动安排及要求1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性我校以课题组、年级组、教

8、研组为单位，在广泛调研学情和教情的基础上，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题，发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选，按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急，找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校本研修的针对性。2、活动安排（1）学校培训: 2018学年，我校的校本研修突出：教师心理健康教育，师德规范养成教育，新课程理念及操作技能的培训及相关教育法规的学习四大主题。具体安排是：每周利用每周日的例会时间，心理健康辅导由王校长负责师，德育教育由张书记负责，新课改理念及操作由霍主任负责，相关教育法律法规由桑副校长负责，每次有两人分别

9、做30分钟左右的教育培训。（2）自我规划：开学之初，各教师首先正确分析自我，全面了解和认识自我，对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的“最近发展区”。自我规划与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；有长期与短期规划，有可行性与可持续性。（3）自主研修：学校开展教师每周上网学习教育教学、教研论文，要求每位老师每学期自读一本教育教学理论著作，撰写一篇学科教改研究论文，相互听课学习8节以上，课后互相评课，互相总结。（4）高效课堂探究：每学期每位教

10、师组内听课说课评课10次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课。要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准， （5）微课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。学校要求教师在上学期课题实践的基础上，继续进行第二阶段的实践探索，并定期进行阶段小结，力争本学期完成结题报告，为我校的微课题研究打开一个良好开局。实践证明，课题研究对于提升教师专业素养和理论水平具有特别重要的推进作用。七、实施保障1、成立组织机构，加强领导校本研修领导小组组长：蒋涛 校长副组

11、长：张亚东书记、桑成兴副校长、霍祖彩主任责任科室：教导处具体组织实施：各教研组、课题组、班主任全体教师在校本研修领导小组的领导下，积极参与校本研修活动，逐步形成校本研修领导小组、教导处、教研室、教研组“四级研修管理制度”。校本研修管理的重点在于努力营造一种和谐向上的学术氛围，让教师在学术自由交流、相互碰撞的活动中，创造出学校的校本研修特色。2、加强过程管理、注重评价与考核评价与考核是校本研修活动质量的关键环节。（1）回归“落脚点”：校本研修的主题来自课堂教学，其过程体现在课堂教学，最后效果的考核理应落脚在课堂教学。所以，有效的校本研修评价方式就是要深入教师的课堂，要在课堂上感受校本研修给教师带

12、来的变化和进步。（2）定量：强化过程管理，研修任务定量，各项考核量化。领导小组认真抓好校本研修的计划、实施（含考核、记录）、书面总结等过程管理工作。档案管理员及时收集整理好书面计划、总结、教师成果（论文、报告等）、心得体会等资料进行汇总归档，作为评优、选先等活动的依据。（3）求质：学校校本研修领导小组通过定期研讨、汇报、交流，不定期督导检查等手段来保证研修过程的质量。（4）考核和学时登记：校本研修实行分项考勤制度，因故不能参加者，必须请假。校本研修课程实施完毕后，按照以鼓励为主的原则，采取有效的方式，予以客观、公正的综合评价。(5)奖优：每学期评选表彰一次学习型教研组，课改明星班35名，每学年评选一次教研骨干、课改标兵，并进行全校任课教师参加的教师课堂新模式交流展示活动，以骨干和典型推动引领全校的校本研修。-