《1000以内数的读写》教学设计及说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date1000以内数的读写教学设计及说课稿1000以内数的读写教学设计及说课稿1000以内数的读写说课稿一、教学内容义务教育课程标准实验教科书二年级下册课本第69页例2，练习十五相应习题。二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较1 000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以

2、内数的四则计算创造条件。三、教学目标(一)知识与技能l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。(二)过程与方法l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。(三)情感、态度和价值观1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。四、教学重、难点教学重点：掌握1000以内的读、写方法。教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。五、教法与学法本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流多种形式的

3、学习方式去探索学习1000以内数的读写。由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探索新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。六、教学过程(一)复习引入1、在计数器上拨一拨、读一读下面各数。说出每个数的组成。76 98 24 352、引出课题。（板书课题：1000以内数的读写）（二）探究新知1、学习不带零1000以内数的读写（1）出示计数器并拨上126，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。（2）先让学生汇报，

4、再拨出362、689，指名写数、读数。（3）让学生讨论归纳出没带零的1000以内数的读写法，并板书。2、学习中间和末尾有“0的读写。（1）把第一层126的计数器中，126中十位上的2个珠子拨去，再把126中个位上的6拨去。师出示计数器卡片，你发现了什么?（2）十位上和个位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。（3）指名说一说。再拨出302、405、320、450等数，让学生读写。（4）分组讨论归纳：数中间有“0”和末尾有“0”数的读写。强调：哪位没有珠子就在这位写“0”占位。百位是几就读几百，中间的“0”读零，个位是几就读几，像506，读作几

5、百零几。百位是几就读几百，十位是几就读几十。末尾的零不读，像530，读作几百几十。3、学习数的组成。组织学生观察三张计数器卡片上的三个数，并讨论每个数是由几个百、几个十和几个一组成的。（三）巩固练习1、课本69页“做一做”的第1题和71页第1题。读数、说组成。2、课本第69页“做一做”的第2题和第7 1页“练习十五”的第2题。3、画珠子。完成课本71页第3题。（四）拓展练习1、摆数游戏：请用2个8和2个0组成一个三位数并指名说数的组成。2、请学生将课前收集到的生活1000以内的数读出来，其它同学在本子上写，并指名板书。 (四)课堂小结通过这节课你学会了什么?再次巩固1000以内读、写法（五）布

6、置作业 (六)板书设计1000以内数的读写写作： 1 2 6 1 0 6 1 2 0读作：一百二十六 一百零六 一百二十几百几十几 几百零几 几百几十1000以内数的读写教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书二年级下册课本第69页例2，练习十五相应习题。二、教学目标(一)知识与技能l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。(二)过程与方法l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。(三)情感、态度和价值观1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。2、培养

7、学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三、教学重、难点教学重点：掌握1000以内的读、写方法。教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。教具准备：计数器卡片、计数器、数字卡片。四、教学过程(一)复习引入1、在计数器上拨一拨、读一读下面各数。说出每个数的组成。76 98 24 352、引出课题。（板书课题：1000以内数的读写）（二）探究新知1、学习不带零1000以内数的读写（1）出示计数器并拨上126，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。（2）先让学生汇报，再拨出362、689，指名写数、读数。（3）让学生讨论归纳出没带零的1000以内数的读写法，并板书。2、学习中间和末尾有“0的读写。（1）把

8、第一层126的计数器中，126中十位上的2个珠子拨去，再把126中个位上的6拨去。师出示计数器卡片，你发现了什么?（2）十位上和个位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。（3）指名说一说。再拨出302、405、320、450等数，让学生读写。（4）分组讨论归纳：数中间有“0”和末尾有“0”数的读写。强调：哪位没有珠子就在这位写“0”占位。百位是几就读几百，中间的“0”读零，个位是几就读几，像506，读作几百零几。百位是几就读几百，十位是几就读几十。末尾的零不读，像530，读作几百几十。3、学习数的组成。组织学生观察三张计数器卡片上的三个数，并

9、讨论每个数是由几个百、几个十和几个一组成的。（三）练习巩固1、课本69页“做一做”的第1题和71页第1题。读数、说组成。2、课本第69页“做一做”的第2题和第7 1页“练习十五”的第2题。3、画珠子。完成课本71页第3题。（四）拓展练习1、摆数游戏：请用2个8和2个0组成一个三位数并指名说数的组成。2、请学生将课前收集到的生活1000以内的数读出来，其它同学在本子上写，并指名板书。 (五)课堂小结通过这节课你学会了什么?再次巩固1000以内读、写法（六）布置作业板书设计1000以内数的读写写作： 1 2 6 1 0 6 1 2 0读作：一百二十六 一百零六 一百二十几百几十几 几百零几 几百几十-