《EXCEL数据处理》教学案例.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateEXCEL数据处理教学案例教学案例EXCEL数据处理教学案例江苏省高淳高级中学 赵芸蓉背景材料案例主题：普通高中课程标准实验教科书信息技术基础的一节复习课地点：江苏省高淳高级中学时间：2008年12月课的性质：省淳中信息技术教研组活动的一节公开课教材分析：本课是高二年级的一节复习课，主要内容为EXCEL数据的排序，图表的创建和图表类型的修改。这节内容是在学生复习了电子

2、表格的输入和编辑、数据的处理之后复习的内容，教学内容包括两部分：EXCEL自定义排序，图表的建立和表类型的修改。通过本课的复习，除了能巩固各种排序操作和掌握建立图表、修改图表类型的方法外，还能引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，从而提高学生的信息素养。学生分析：教学对象是高二年级的学生。这个年龄阶段的学生有一定的基础，但根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的，对同类问题解决方法的概括也是薄弱的。教学设计目标及思路1.教学目标：知识技能：1. 理解自定义排序的功能，

3、掌握自定义排序的操作方法。2. 理解什么是Excel中的图表，掌握在excel中插入图表的方法，了解常见的图表类型并能够根据实际需要选择合适的图表类型；3.学会根据图表进行简单的数据分析;过程方法：通过探索、尝试、比较，体会自定义排序和图表的功能；通过自主探究、循序渐进的方法，在解决实际问题过程中掌握excel中的数据处理方法，培养学生初步的根据数据来分析问题的能力。情感态度价值观：在探索一些和本课有关的实际问题的过程中，学会根据事实客观地看待问题，从而培养学生的主人翁精神。2.教学设计思路：中学信息技术课程强调“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”、“ 培

4、养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。以让学生通过学习,学会利用信息技术发展创造性思维,培养解决真实,开放问题能力的任务为目标,我设计了以下几个教学环节:（1）.上节课复习了基本排序法，抛出一个用基本排序法无法实现的排序题目，从而引入对自定义排序的复习。在原有的教学基础上，将问题进一步加深，让学生体会自定义排序在实际问题中的功能。（2）.以电视娱乐节目投票的形式引入图表课题，提高学生课堂参与积极性与参与度。将教学情景放置在真实的环境中，体会到图表对于反映数据的作用。（3）.学生体会图表作用是引导整个图表复习的一根主线

5、，课堂环节的发生以投票的数据或者投票结果作为话题展开，使整节课有完整的教学主题。 （4）.在掌握图表插入时针对学情化繁为简，以学生自主探究为主，教师最后概括引领。（5）.在巩固学习效果时精讲多练加深印象，以开放式综合练习的方式提高学生的能力。认真研究教材以后认为本节课除了应该遵循把学技术与用技术融合在一起的理念, 采用以活动带动学习的策略,让学生循序渐进地掌握技术,学会方法,提高信息技术支持下学习知识和完成任务的能力。（6）.注重开放性思维，注重信息的搜集加工与表达。处理信息和分析信息，表达信息的综合能力。在活动学习中采用开放式的要求，通过对表格材料的处理来分析获得数据背后的信息。这不仅增加了

6、学生的知识面，而且培养了学生解决实际问题,乃至用多种方法,开放性的思维方式去解决实际问题的能力。总之，本课力求采用自主探究的教学方式.放手让学生探索,培养学生的能力.从而达到让学生逐步学会学习的目的。案例描述一、提出问题，引入自定义排序教师：请同学们打开学案，试着完成任务一。任务一：1 对其中的“销售报表1”工作表进行编辑，将其中的数据按星期日到星期六的顺序排序。2 对其中的“销售报表2”工作表进行编辑，也将其中的数据按星期日到星期六的顺序排序。（思考用两种方法解决）学生活动一：大部分学生用上节课复习的一般排序法进行排序，发现行不通；少数学生对高一的学习内容有印象，能做出任务一的第1小题，极少

7、数学生能做出第2小题。设计意图：自定义排序的这部分知识，如果复习的时候直接传授给学生，部分会做的学生就没有成就感。于是，我设计这两道题目，难度有梯度，能激发学生探索和求知的欲望。而且，在设计第2小题的时候，我建议学生用两种方法解决，学生也可以用以前的复制粘贴法来做，这样，可以开阔学生的思维，培养学生灵活运用已有的知识解决实际问题的能力。二、设计情境，引入图表复习 教师：同学们都比较喜欢看娱乐节目，有些娱乐节目是进行人物评比，节目最后要剩下两个人进行PK，这时候要比一比人气，也就是现场观众和场外观众的即时投票。这时候屏幕的下角就会显示他们的人气指数，随着指数的攀升，我们也异常激动。这种表现方式比

8、用单纯的数字更有力量，更能引起大家的注意。学生活动一：学生打开“十五届人大代表选举投票系统”（如图一）。引导学生用投票系统来进行投票，体会图表形象直观地体现数据之间的关系。从而引出EXCEL中制作图表。（图一）设计意图：1.以娱乐节目引入。选择学生感兴趣的话题引入，激发学生的求知欲和学习兴趣。2. 选举投票系统的形式十分生活化和真实，同时也是在完整的调查活动中信息搜集的一种方法。由于有学生的亲自参与，获得的数据令学生有亲切感和认同感。 3. 选举投票系统的结果十分明显得说明了图表表示数据的特点，自然地揭示了主题。三、素材对比、创建图表学生活动二：打开学案中的任务二，通过三个素材的对比，学生和老

9、师共同总结不同的图表类型所适应的场合不同。（素材一）(素材二)（素材三）设计意图：通过学生的思考、探究来了解三种常用图表及各种类型图表反映数据的特点：柱型图体现数据的多少关系，饼图体现数据的百分比关系，折线图体现数据随时间的变化趋势。教师：EXCEL有制作图表的功能，要创建图表首先要有数据表格，根据给定的表格完成任务二，并概括创建步骤。任务二：1.对其中的“家电销售情况表”工作表进行编辑，按样张1制作折线图，折线图作为对象插入到当前工作表中。（样张1）2对其中的“家电销售情况表”工作表进行编辑，按样张2制作柱形图，柱形图作为对象插入到当前工作表中。（样张2）3 对其中的“人力资源表”工作表进行

10、编辑，按样张3制作饼图，饼图作为对象插入到当前工作表中。 学生活动三：完成表格并自学书本内容创建图表。上台演示操作步骤，讲解操作要点。简单讲解图表向导中的四步骤。强调用右键对图表进行修改。设计意图：教师提出问题，学生自主学习，并通过学生演示及时反馈交流学习结果，培养自学能力。针对学生较薄弱的图表修改，教师给予针对性的操作演示指导。学生活动四：根据演示和概括的方法修改你的图表，学有余力的同学在创建两种不同类型的图表并美化图表。设计意图:检查并巩固前一阶段的学习效果。通过有难度梯度的任务合理地安排学生的时间，保证学生完成一张图表，有成功的心理体验，又引出图表类型的内容。四、综合运用，感悟图表教师：

11、选择正确的图表类型有利于你进行数据分析。如何对图表进行分析呢？一般可以套用以下的格式：1.亮出你的观点 2.用图表证明你的观点3.说说你的感想，提出你的建议。反馈交流：学生展示图表。设计意图：1.教师提纲挈领地给出分析图表的方法，解决了学生抽象概括能力不足的问题。2.学生根据实际创建图表，培养学生的判断和选择的意识。体验图表的运用，并在交流中陈述自己的观点，提高信息表达能力。五、评价交流，总结提升学生活动五：完成任务三，并讨论交流总结。任务三：将文件“lianxi.xls”重命名为“你的姓名.xls”，然后上传到教师机的“高二（14）”文件夹，地址：“ftp:/172.16.6.244”, 用户名：“aa”，密码“123”。教师：回顾梳理本节课的的学习的环节及内容，这个流程正是信息处理的流程：“获取信息”“整理信息”“分析信息”，而EXCEL图表在整个过程中的起到的正是画龙点睛的作用。-