《提高农村小学生数学语言表达能力》课题研究计划.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date提高农村小学生数学语言表达能力课题研究计划（二）实施研究阶段（2006年11月2008年3月）：2011年春季学期提高农村小学生数学语言表达能力课题研究计划就农村学校而言，数学课堂教学方式的改革更多停留在理论层面，通过调查研究，我们发现：一是大部分教师不愿意真正投入研究，“旧瓶装新酒”；二是数学科有它自己固有的特性，教师认识不够；三是教师个人观念难以改变。就本课题而言

2、，我们旨在通过研究，引导教师准确、熟练地使用数学语言进行教学，有意识地培养学生数学语言准确性，使学生有一定的数学语言能力，能清楚、准确、流畅地表达自己的解题过程。突出数学语言转换，使学生能层次清楚、合乎逻辑、准确规范地使用名词、术语和数学符号，提高解题能力，注重生活语言与数学语言互译，满足学生多样化发展的需要，促进课程与生活、课程与社会的联系，进而提高学生的综合素质。发挥课题引领作用，带动教师转变观念、转变教学模式，更好地为学生服务。针对课题组实际情况，现将本期研究计划拟定如下：一、加强理论学习，进一步摸清学生的学习现状、教师的教学现状，使参研教师做到心中有数，能对症下药，进一步论证课题研究方

3、案，提高研究的实效性。二、组织课题开题，提高对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。三、转变本组成员意识，提高认识，努力形成“学习认识-实践”的格局。1、根据学生生活实际，搜集与课堂教学紧密联系的生活素材。2、根据研究方案和计划，在不同年级，根据学生实际落实研究工作。加强“说”的训练探究，提供说话的方式，自言自语式 、同桌对话式、小组讨论式、全班讨论式。指导说话方法探究，讨论法、争论法、辨析法、对比法。安排说话内容探究，看图说图意、在计算题教学中说 、在应用题教学中说、在几何图形教学中说、在学生操作中说、在课堂小结处说。建构说话要领探究，说话要正确、说话要

4、完整、说话要准确精炼、说话要连贯、通顺、有条理。3、适时召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研讨分析，提出下阶段的实验建议。4、以课堂教学作为实施课题的主渠道。认真备课，组内进行集体讨论，讨论怎样更有效的提高小学生数学语言能力。 5、结合课题，精心设计数学教学实践活动，检验学生对数学的理解和运用。进行教学研究，积累各年级段教学案例，分析案例，针对不同层次学生的反应及时反思。6、对各年级教师的课堂教学和学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等方面进行调查总结。7、积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。期间进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。8、收集好研究资料，

5、配合课题做好阶段总结。9、结合研究活动，讨论研究中出现的问题与收获，聘请专家针对研究情况进行指导，以答疑难、指出问题为主，做好延续、深入、提高工作。 课题2011年研究计划安排表课题名称提高农村小学生数学语言表达能力的实践与研究课题管理单位古蔺县教师进修学校课题负责人罗兴旺立项时间2010年3月批准单位古蔺县教育局结题时间2012年12月阶段研究计划时间安排研究内容研究方法研究措施研究人员研究成果2011.2进一步调查研究，论证课题调查法理论与实践相结合课题组成员调查报告研究方案2011.3加强理论学习，提高认识、明确目标文献研究法相关理论学习课题组成员2011.4课题开题，有针对性的对学生进行训练，教师转变教学方式比较法、谈话法在教学活动中落实主研教师课堂实录、教学反思等2011.5课题组成员课堂教学实践研究、经验交流个案分析法在教学活动中落实课题组成员课堂实录、教学反思等2011.6第一阶段小结比较法课题组集体总结课题组成员经验文章-