《1.1.2正数、负数和0的意义》微课设计方案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date1.1.2正数、负数和0的意义微课设计方案微课拍摄脚本（编辑）设计模版微课设计方案作 者 信 息姓名刘凤阁单位名称建昌县新区中学微 课 信 息微课名称数学七年级上册1.1.2 正数、负数和0的意义选题意图明确“0”的意义，会判断一个数是正数还是负数会初步应用正负数表示温度、海拔高度等互为相反数意义的量.通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生善于运用

2、新知识解决实际问题的能力内容出处人教版数学七年级上册1.1 正数与负数适用对象数学七年级教学目标1.通过对数“零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念；2.利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）3.进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。教学用途 课中讲解或活动微课设计过程及设计意图教学过程设计意图（一）创设情境，复习导入 师：提出问题：1什么是正、负数？2如何用正、负数表示具有相反意义的量？数0表示量的意义是什么？举例说明3任何一个正数都比0大吗？任何一个负数都比0小吗？学生活动：思考讨论，学生们互相补充，可以回答出准确答

3、案师小结：为了实际生活需要，用正数表示其中一种意义的量，另一种量用负数表示；特别地，在用正负数表示向指定方向变化的量时，通常把向指定方向变化的量规定为正数，而把向指定方向的相反方向变化的量规定为负数。数0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界。学生活动：学生们思考，头脑中产生疑问（二）探索新知，讲授新课师：为了研究这个问题，我们看两个实例（出示课件PPT）例1例2板书学生思考讨论，尝试回答类似的例子很多，如：水位上升3m，实际表示什么意思呢？ 收人增加10%，实际表示什么意思呢？（三）尝试反馈，巩固练习1师板书后提问：19901995年下列国家年平均森林面积（单位：千米2）的变化情况是：

4、中国减少866，印度增长72，韩国减少130，新西兰增长434，泰国减少3294，孟加拉减少88.（1） 用正数和负数表示这六国19901995年年平均森林面积增长量；（2）如何表示森林面积减少量，所得结果与增长量有什么关系？2阅读与思考（投影显示）紧扣上面的例子把正负数应用到实例中去，既呼应了前面，又认识了正负数随堂练习1.如果收入15元记作15元，那么支出20元记作 元.2.海面上的高度为正，海面下的高度为负，那么海面上982米记作 米，1190米的意义是 . 3.若下降8米记作8米，那么12米表示 ，不升不降记作 .练习巩固设计亮点：本节课学生的积极性较高，由于使用了一些生活的例子，很多学生本来就到这些感兴趣，所以积极性较高,达到了教学目标。不足之处在于，班里程度较好的同学感觉“没吃饱”，所以在课堂上讲解的同时，可以出一些动脑筋的题，可能教学效果更好一些。-