《储蓄存款和商业银行》说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date储蓄存款和商业银行说课稿高中政治新课程说课稿模板储蓄存款和商业银行说课稿一、教材的地位和作用储蓄存款和商业银行是人教版教材高一政治必修1第二单元第六课第一框题内容。本框题在经济常识中具有不容忽视的重要地位。学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。二、教学目标根据本教材的结构和对内容的分析，结合着高一年级学生的认知结

2、构及其心理特征，确定以下的教学目标：（一）知识目标1、识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型和作为投资方式的特点、商业银行的含义2、理解存款利息的计算方法、商业银行的主要业务（二）能力目标培养学生综合概括能力、运用所学知识分析问题的能力，参与经济生活的实践能力。（三）情感、态度与价值观帮助学生培养科学合理的理财观念，培养学生积极参与社会主义经济建设的观念和积极进取的意识和精神。三、教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点（一）教学重点：存款利息的计算 、商业银行的主要业务重点的依据：只有掌握了利息的计算方法和商业银行的主要

3、业务，才能运用它解决生活中的实际问题 ，这也是素质教育的发展方向。（二）教学难点：存款利息的计算 、商业银行的主要业务。难点的依据：大部分学生缺乏实践经验，没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们不仅要授之以“鱼”，更要授之以“渔”。应始终坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，基于本框题的特点，主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片，框架图进行直观演示，激发

4、学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过情景分析、问题导思等活动形式获取知识，这样能做到以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力和实践能力。3、讲练结合法:“学以致用”，当学生掌握了课本知识时应及时通过恰当的练习进行巩固，并提高对知识的灵活运用能力。4、分层教学法：根据学生的情况，因材施教，调动学生积极性。五、学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指

5、导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：实践评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课（约3分钟） 由歌曲越来越好导入新课。 设计的依据：歌曲容易让人心情愉悦，通过优美的歌曲欣赏，让学生在陶醉中感受人民生活水平的提高，人民收人的提高，导入本节知识投资理财的学习。2、学习新课（约25分钟）在学习新课的过程中，做到讲练结合，帮助学生巩固知识。培养学生灵活应用知识于实际的能力。 3、课堂小结（约2分钟） 课堂小结以构建知识

6、体系的形式直观的体现教材中的知识点，以便于学生整体掌握本节知识。 4、实例探究（约3分钟） 以实例考查学生的上课效率 5、储蓄常识（约2分钟）以问题形式让学生参与活动，了解储蓄常识七、结束本课学习 【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。二、教学策略的选用（一）运用了实践活动，强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。-