What‘s--your--favourite--food-教学反思及评课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateWhats-your-favourite-food-教学反思及评课稿Whats your favourite food？评课稿Whats your favourite food？评课稿听了Whats your favourite food？A Lets learn，本人受益非浅。首先林老师通过儿歌导入、通过听声辨物，自然地呈现新课内容中的三会单词。，让他们通过三会单词

2、引出What would you like？Id like的问答。What would you like to eat?用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，林老师适时的拿出相应的图片，问生：Would you like some pork?出示pork的图片，再附上词卡，重复读pork-pork-pork然后带领学生拼读,再用one by one的方式操练。用同样的方式教授其他单词。呈现完新单词后林老师及时用游戏的方式来巩固新单词。引导学生用What would you like for lunch？提问，林教师分别用Id like

3、some pork.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。林老师注意纠正cabbage和tofu的读音,并提醒学生注意名词的数。认读巩固：林老师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。2林老师播放lets learn部分录音，学生看书点读单词和句子，力求做到眼到、心到、耳到和手到。3林老师出示lets start的图片，用拟

4、人的方式以食物的口吻说：Look, heres some food. They are my friends. I am food, too.Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”. What am I?让学生进行抢答。林老师给出tomato的图片和词卡，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。并告诉学生，变为复数要加es.4. Lets play (趣味操练)Lets chant林老师播放Lets ch

5、ant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，林老师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。林老师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌，然后组间竞赛。Group work林老师教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like其他学生根据听到内容举起相应卡片：, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。学生阅读Group work中的句子。学生4人一组用卡片进行What would you like for lunch

6、？Id like的问答练习，并完成表格。八、教学反思在本节课的教学中，我能够把握住教材的重难点，通过多种不同的教学手段和方法来帮助学生学习，突破重难点成功的完成了本课的教学任务，也帮助学生很好的完成了自己的学习任务。教学设计由单词的教和学到句型的教和学层层铺开，条理清楚，部分教法新颖有趣，极大的激发了学生的学习兴趣，课堂氛围宽松，学生学习热情高。本课的教学不足之处在于：（1）、课前准备不充分。自己修改过的课件没有做仔细的检查，到了课堂上才发现修改后的课件没有出现，影响了教学效果。因为在这些课件中部分可以提高教学效果。但最重要的一项需要扩展的内容“介绍各种食物对人体的好处”需要学生学习和了解却没有出现，致使扩展部分出现了败笔。（2）、扩展有一部分设计的不是很合理与前面一部分有重复的感觉。针对以上情况可做如下修改：可用修改后的课件，达到期望达到的教学目的。（3）、给学生创造一种情景如学生可以自备食物布置成餐厅的样子，学生可自己表演。总之应该用更多的办法来帮助学生学习。-