六年级上册科学教案-4.4 种类繁多的动物|教科版 (2).doc
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1、种类繁多的动物教学设计【教学内容】:教科版六年级上册科学第四单元“生物多样性单元”第四课种类繁多的动物【教材分析】:三年级时学生们已经研究过周围的动物,再加上日常生活的积累,已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课校园生物大搜索,第2课校园生物分布图的学习,学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物?这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说,每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类,学生们并不清楚。基于这样的原因,本节课以学生常见的动物为研究基础,让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多,从而进一步了解生物的多样性,
2、提升学生的分类能力。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物,其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点,他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显,这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察,继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力,进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。【学情分析】:与选择“多种多样的植物”为教学
3、内容有着相同的原因,这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础,让学生在给动物的分类中,感受动物的多种多样,进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物,其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历,他们已经认识到地球上的动物是多种多样的,完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。【教学目标】 1、知识与技能(科学概念)(1)、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。(2)、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。2、过程与方法学生自主探究,合作学习,能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类,并能给这些类别的动物增添成
4、员3、情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。【教学重难点】1、教学重点(!)、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物,能够说出一些脊椎动物的名称。(2)、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征,并能够给这些类别的动物增添成员。2、教学难点知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。 【教学方法】本节课我打算采用以教师点拨,引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类教学,体会动物的多样性。【教具准备】学习卡、课件【教学流程】一、课题引入1、师引导:上课之前,我们先来做个比赛,比一比谁能一口气说出很多动物的名字?(注意后边同学说
5、的时候,尽量不要重复。)学生说动物名字。2、师:照同学们说的速度,要把世界上的动物全说完,就算你不吃、不喝、不睡觉,也得数上一个月!这说明什么呢?让学生谈自己的看法。3、师:的确,地球上已知的动物大约有150万种。这节课我们就来研究种类繁多的动物。(板书课题:种类繁多的动物)。二、自主探究:如何给动物进行正确分类(一)、活动一:给常见的动物分类:1、过渡:今天,老师给同学们带来了一些动物朋友,请大家快速和他们认识认识!(课件出示动物)2、接下来,请你针对这十种动物按照自己的分类标准进行分类。小组讨论交流,试着按一定的分类标准给十种动物分分类,并用卡片将小组分类方法展示出来。3、学生活动,教师相
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