(部编)人教课标版一年级上册《和大人一起读》.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date(部编)人教2019课标版一年级上册和大人一起读标签:标题 (部编)人教2019课标版一年级上册和大人一起读 和大人一起读 教学设计 基本信息 名 称 和大人一起读 执教者 韩海琨 课时 一 所属教材目录 人教版一年级上册第八单元和大人一起读 教材分析 本册教材是首次使用，强化运用，联系生活，把课外阅读纳入课程，主要体现在园地部分，增加了和大人一起读版块，增强了一年级

2、孩子自主学习的意识和能力，也为亲子共读提供了平台。 这是本学期最后一次和大人一起读，这首童谣讲述的内容跟孩子的生活联系紧密，一定会受到孩子们的欢迎。 ，但 学情分析 一年级的孩子活泼好动，自律性差，注意力难以集中很长时间，但孩子们好奇心强，可塑性强。 随着一年级孩子学习能力的增强，已经可以逐步从大人的帮扶走向孩子的自主阅读。 教学目标 知识与能力目标 能够借助拼音，正确、流利地朗读童谣，找出其中的明显信息。 过程与方法目标 通过读春节童谣，了解过年有哪些准备活动，能够简单说出现在过年与以前有哪些不同 情感态度与价值观目标 愿意把课堂上欣赏的童谣读给大人听，分享过年的乐趣。 教学重难点 重点 能

3、够正确、流利地朗读童谣，找出其中的明显信息。 难点 通过读春节童谣，了解过年有哪些准备活动，能够简单说出现在过年与以前有哪些不同 教学策略与 设计说明 贯穿整堂课的教学策略为连结策略。 连结包含读者经验与文章内容的连续，以及文章中内容之间的连结，还应包括文章与文章中的连结。 文章中内容之间的连结指的是读者将读过的信息与先前读到的文章信息相连结，如： 句子与句子之间的连结，段落与段落之间的连结。 读者经验与文章内容的连结指的是读者将正在读的内容与长期记忆的经验知识相连结。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、视频引入，激发兴趣 孩子们，老师听说咱们班的

4、同学个个聪明活泼有礼貌。 所以，今天，韩老师提前给大家准备了一份礼物，想不想看 观 看 童 谣 视频 唤 起 与文 章 主题 相 关的经验，一看？（播放童谣视频） 激 发 阅读兴趣。 二、介绍童谣，回忆分享 孩子们，老师的这份礼物你们喜欢吗？（喜欢）谢谢！刚才视频当中播放的是一首特别好听的童谣，童谣啊，就是写给儿童的歌谣，今天，老师就和大家一起来读读童谣，板书童谣说到这，之前有没有哪个小朋友读过童谣呢？能背给大家听听吗？你们太了不起了！小小年纪会背这么多童谣，佩服！佩服！（竖起大拇指） 同 学 们 背 童谣 唤 起 大脑 主 动阅 读 的愿望 三、导入内容 ，设疑解惑 还有不到一个月，我们就要

5、放寒假了，高兴吗？寒假里有一个非常重要的节日，知道吗？（春节）关于春节有很多非常好听的童谣,今天我们就来一起读一读春节童谣（板书春节）老师范读 下面就请同学们打开语文 书 114 页，借助拼音自己读一读这首童谣。 学生读童谣 谁愿意用你最美的声音把这首童谣读给大家听？（两组）从这首童谣中，你知道了什么？（从二十三到大年初二，人们都会干什么）一进腊月就有了年味，首先是腊八这一天，你们知道腊八人们都会干什么吗？（对，喝腊八粥）到了腊月二十三,这一天被称为小年，过去，家家户户在这一天都会给灶王爷供上糖瓜，以便让他上天言好事，下界保平安。 所以有了二十三，糖瓜粘这一句。 从二十四开始，人们就开始为过年

6、做准备了。 现在让我们一起来合作读一读，你们愿意吗？老师读前面的日子，小朋友们读后面的活动，可以吗？ 小朋友们的声音真好听，借 助 拼 音 自己读童谣 学生读童谣 学 生 说 出 自己 知 道 了 什么。 和 老 师 一 起合作读童谣 那么下面请大家都来回忆一下，我们现在过年的方式和童谣中讲述的内容有没有什么不同呢？ 最后，让我们一起边拍手边把这首童谣再美美地读一遍吧。 说 说 自 己 了解 到 的 过 年活动，现在过年 的 方 式 和童 谣 中 讲 述的 内 容 有 什么不同，自己在 过 年 时 最喜 欢 哪 些 活动？ 拍手读童谣 建 立起 文 本与 学 生生 活 经验、自我感 受 的连结

7、。 四、拓展延伸，补充资料 孩子们，其实，关于过年的童谣还有很多，像我们刚才介绍过的二十三小年就有一首好听的童谣，想不想看一看？我们先来借助拼音试着把这首童谣读一读吧。 看大家读的这么热闹，老师也忍不住想读一读了。 这样吧，老师来和大家 借 助 拼 音 试读补充材料 建 立文 本 与文 本 的连结，让学 生 能对 相 似文 章 进行对照。 比个赛吧，看看谁都得更流利，更好听，好不好？（老师读）谁愿意和老师比一比？（学生读）你读得真好，声音真好听！老师自叹不如了，如果我们小组比赛会是什么样呢？不如这样吧，我们来分成男女生两个小组接读，比一比，看看哪个小组读得更好？同意吗？ 老师现在有个小问题，童

8、谣中提到了在过年时，每个人都会有不同的要求，他们都想要什么呢？你真是个会学习的孩子，说得真好，了不起！ 刚才这首童谣有意思吧？关于春节的童谣有很多，老师这还有一首更有趣的呢，想不想看看？通过观察刚才大家的表现，老师觉得咱们班的小朋友学习能力特别强，那我们不妨来挑战一下，这首童谣大家自己先借助拼音试着读一读， 小组赛读 学 生 回 答 问题 学 生 借 助 拼音自读、展示读。 通 过 各种 形 式的 读 提高 孩 子对 春 节童 谣 的兴趣。 现在谁愿意来读一读，谢谢你的朗读，你的声音真好听。 还有谁想读，多么有意思的童谣啊，被你这么一读，就更有趣了，现在，老师有个小问题想考考大家： 小辈儿指的

9、是谁？老辈儿指的是谁？要钱没有，扭脸就走，如果换作是你，你会这样做吗？对，即使没有压岁钱，我们一样要给长辈们拜年，这样才是孝顺懂事、有礼貌的好孩子。 现在谁还想读这首童谣？不如这样吧，想读的同学都请起立，我们一起来读一读吧。 孩子们，在热热闹闹的童谣中，老师和大家一起过完了春节，接下来，还有一个非常重要的传统节日，有人知道是什么节吗？（元宵节）那么，元宵节又会有哪些活动呢？大家知道的真多，为了奖励大家， 学 生 回 答 问题 学 生 齐 读 童谣 思 考 并 回 答老师的问题。 在 日 常教 学 中随 时 关注 孩 子的 思 想品 德 教育。 老师再送大家一份礼物吧（播放元宵节童谣视频）。 游

10、戏:找朋友 老师在黑板上贴出腊八、小年、春节、拜年、元宵节，学生找出相对应的图片贴在相应的词语上面。 学 生 参 与 找朋友游戏 通 过 找朋 友 这一 游 戏环 节 巩固 孩 子对 与 春节 有 关的 各 个节 日 的印象。 五、回顾总结，布置作业 孩子们，今天老师和大家一起欣赏了关于春节和元宵节的一些童谣，相信大家一定都非常喜欢。 最后，老师布置一个作业:小朋友们回家以后，把今天我们欣赏的这几首童谣和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起读一读，背一背。 再和爸爸妈妈一起搜集一些更多的关于春节的童谣，拿到班里来和大家一起分享，好吗？ 通 过 布置 课 后作业，达到 孩 子们 和 家长 一 起读 的 目的。 板书设计 春节童谣 腊八 小年 春节 拜年 元宵节-