《永遇乐·京口北固亭怀古》教案(1).doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date永遇乐京口北固亭怀古教案(1)永遇乐京口北固亭怀古说课稿永遇乐京口北固亭怀古教案 教学目标:知识目标:1、了解辛弃疾其人及其词作风格。2、以读代析,在朗读中体味永遇乐京口北固亭怀古的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。3、深刻体会永遇乐京口北固亭怀古的用典的艺术特色。能力目标1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。
2、3、通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。教学重点1、在朗读中品味这首词的意境。2、指导学生理解典故的含义。教学难点1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。2、指导学生理解典故的含义。教学方法诵读法、讨论法、点拨法。教学过程:一、导入上一节课我们学习了苏轼的念奴娇赤壁怀古,下面我们来齐背一遍。赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想,他怀念古人,但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比,华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人,一生致力于抗金,收复中原,但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭,又会借古人抒发何种感想呢?今天我们就来学习赏析辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古常
3、言说书读百遍,其意自见, “诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。二、新授(一)、诵读感知,体味风格: 、学生齐声读一遍。、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误:()、佛(b误读为f)狸祠下。()、封狼居胥,误读为“封狼居胥”。狼居胥是山名,封是动词,封山,是在山上筑土为坛以祭山神,纪念胜利。、教师范读一遍。(二)课文研读学生再读一遍,体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。(用典很多)找典故。1、作者为什么要用这么多的典故呢?我们来看标题:永遇乐京口北固亭怀古。“永遇乐”是词牌名,“京口北固亭怀古”才是题目,大家知道,词往往用它开头的第一句话作题目,单独命题的很
4、少,如这一课中的声声慢扬州慢雨霖铃等,而只要单独命题了,它的主旨就很明确了。看题目京口北固亭怀古,作者在什么地点做些什么?京口北固亭,怀古2、学生再默读一遍。结合课后注释,看作者都怀想了哪些古(典故)?为了引导学生更好地寻找典故,我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”,而是把它细化成以下几个小问题,由浅入深地一步一步引导学生思考。、有几个典故? 、在文中分别是哪一句话?、它们分别与谁有关?、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故!3、老师再做总结。本词中共用了五个典故,它们分别是:明确:英雄无觅孙仲谋处(孙权)(孙权击败曹操,建太平伟业) 寄奴曾住(刘裕)(刘裕北伐收中原,气势如虎) 元
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