《有趣的磁铁》教学设计(1).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date有趣的磁铁教学设计(1)有趣的磁铁教学设计有趣的磁铁教学设计一、教材分析：本课的课程要求是让学生接触精彩纷呈的物质世界，带领学生走进“磁”这一物理现象，探索其中奥秘。本课就是结合课程标准物质世界中能量的表现形式，探究磁铁的各种性质，目的就是想借助学生已有的生活经验，让学生在游戏的过程中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合

2、作进行科学探究的过程中，学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。二、学情分析：学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。三年级学生差不多都玩过磁铁，对磁铁有一定的经验储备。本课的目的是使学生初步建立磁铁的概念，并能利用磁铁的磁性进行简单制作。通过学习激发学生对磁铁研究的强烈兴趣，为后面进一步研究调动学生学习的自主性奠定基础。三、教学目标：1能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具；初步学习撰写调查报告。2乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到

3、的知识应用于生活的意识。3知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道磁铁在生活中的一些应用。四、教学过程：（一）教学准备阶段 课前布置学生准备各种式样的磁铁及有磁铁的物品。准备制作的材料，如指南针、大头针、铁屑、曲别针、小铁圈、剪刀、纸板等。（二）具体教学过程活动一：创设情景导入。故事导入：今天的天气真不错，山脚下有一颗老桃树，上面结满了又大又红的桃子，谁最爱吃桃？（小猴）小猴心里乐开了花，一蹦一跳去摘桃，这个桃子个儿最大，咬一口，味道好极了。师：大家猜一猜小猴子是怎样爬到树上摘桃的？（学生进行猜测。）开课伊始，根据学生的年龄特点，教师通过磁铁玩具的

4、表演，配以故事讲解的形式创设情景，组织学生进行猜测与交流，引出磁铁。以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。板书：磁铁。活动二：玩磁铁。师：同学们都认识磁铁吗？喜欢玩吗？你们想怎样玩？（学生小组进行讨论与汇报）从学生最感兴趣的“玩磁铁”活动入手，组织学生对怎样“玩”进行科学的设计，在学生的谈论与交流中，引出“给磁铁找朋友”“悬吊磁铁”“吸铁屑”“磁铁干扰”等玩的方法。科学合理的实验设计有利于探究活动的有效开展。师：你们竟然想到了这么多玩的办法。那咱们现在就来玩一玩吧，四人小组玩的时候，请大家注意观察，随时把你们的发现记录在表格里。（学生小组活动探究。） 让学生自由组合下位到周围去玩磁铁，通过

5、自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，初步建立“磁性”的概念。师：同学们玩得开心、看得仔细、记得认真。你们都有收获吗？哪个小组愿意为大家介绍你们的观察结果？（学生小组进行汇报。）这一活动侧重于让学生经历“发现问题设计实验实验探究获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。师：请同学们动脑筋想一想，能被磁铁吸住的东西是什么材料做成的？不能被磁铁吸住的东西是什么材料做成的？（学生讨论发言）师：磁铁能吸引铁一类的材料做成的物体，这种性质叫磁性。 通过学生“给磁铁找朋友”这一探究活动，帮助学生认识了磁铁有磁性这一概念。师：大家真

6、是善于观察的小科学家，谁再来说说你还有什么发现？（学生继续进行交流）师：有关这些其它的发现，请大家回家查找有关资料，咱们在后面的学习中再进一步研究好吗？ 旨在引导学生积极的参与研究，如相斥、相吸、磁力的传递、两极的磁力大、磁铁干扰无限信号接受、隔物吸铁等性质，需要进一步的探究，使探究更深一层，让学生体验到科学研究永无止境，以此激发学生探究的欲望。活动三：磁铁的用处。 师：刚才老师看到大家手里的磁铁形状各不相同，能不能根据形状给你们的磁铁起一个名字？（学生上台画并起名字。）教师归到统一的名称：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、不规则形磁铁等。引导学生认识磁铁的形状、大小，并根据形状给自己的

7、磁铁起名称，充分培养了学生发散思维，然后统一到一般的称呼上来，以便在以后的研究中使用。师：其实无论什么形状的磁铁都具有磁性，人们利用磁铁的这一性质服务于生活，你知道在我们身边那些地方用到了磁铁？（学生发言交流） 引领学生观察生活中哪些地方用了磁铁。通过学生交流已有的经验，让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，进一步深化了学生研究磁铁的兴趣。活动四：制作磁性小玩具。师：原来磁铁的用处这么多。老师还利用磁铁的磁性作乐像这样好玩的磁性小玩具。你们想不想也来做个玩玩？小组讨论一下，你们想设计什么玩具？（学生讨论、发言。小组合作制作并交流展示）提出挑战性问题：“想设计什么样的玩具？”旨在激发学生探究兴趣

8、，启发他们创造性的应用知识。这一部分是本课的难点，学生自己设计创造并合作完成，相互交流，提高了合作能力与动手动脑能力，进一步激发学生对磁铁的兴趣，为后面的研究学习奠定基础。活动五：总结。师：这节课你有什么收获？评价一下你和同学的表现吧。（学生发言。）师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快，学到了这么多知识。有关磁铁还有许多秘密，咱们在今后的学习中继续研究好吗？课的末尾，我以学生在前面玩磁铁时发现的有关磁铁的其他问题为引子，进一步启发学生回家查找有关资料，把磁铁的研究延伸到课外进一步思考和研究。五、课后反思：本课让学生通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。更重要

9、的是让学生借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。在故事导入后，趁热打铁让学生自由组合下位到周围去用磁铁玩一玩、吸一吸，意在通过活动感知磁铁的性质。学生再通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，以及得出结论，初步建立“磁性”的概念。本环节是本课的重点，充分让学生自主探究，并在探究中发现问题，得出结论。让学生经历“发现问题设计实验实验探究获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。-