《环艺项目实训》课程教学大纲.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date环艺项目实训课程教学大纲模型制作课程教学大纲环艺项目综合实训课程教学大纲课程编号：适用专业：室内艺术设计总学时数： 120学时其中：理论讲授学时： 30学时实践学时： 90学时1、课程性质、目的和任务1.1.性质：环艺项目综合实训课程是室内设计专业开设的专业主干课程之一，它在室内设计专业课程体系中起着承接理论体系的作用。课程设计应注重课程定位与目标、课程内容选取、课程

2、内容序化、课程考核评价四个方面，依托职业岗位，实现可测性目标，以项目为载体，立足真实工作过程，多层次、多方位地实施考核，从而进一步形成完整的室内设计综合实训。 1.2. 目的：通过理论教学、模型制作、实地调研、项目制作，直观地探讨室内设计过程中遇到的各种问题，深入理解设计意图，把握设计方向。以行为为导向、基于工作过程的课程设计强调通过行动来学习，注重在行动中获得过程性知识，从而构建属于学生自己的经验和知识体系，即职业能力。本次综合实训力求工作过程系统化而非学科知识系统化，即将工作结构转化为课程结构，将工作内容转化为课程内容。在此基础上，以实际工作流程和各工作环节之间的衔接顺序为参照系，设计课程

3、模块和内容。 1.3.任务及目标： 在遵循从单项到综合、从细节到整体的循序渐进的教学规律的基础上提出本门课程的课程目标，包括： 1.3.1 知识目标： 熟悉常见住宅户型。熟悉室内空间常规水、电配置。熟悉以住宅为主（包括办公空间）的常见家具组合方式及尺度。熟悉不同尺度空间的特点及设计要点（包括住宅空间及公共空间）。熟练掌握室内设计的一般方法及基本程序。掌握室内设计影响性因素（包括色彩、照明、家具及室内陈设、绿化）的一般设计处理方法。 1.3.2.能力目标：(1) 会分析不同户型的优缺点。会房屋测量记录。会空间特点分析。能根据空间自身特点及用途运用多种室内设计方法进行程序化、有针对性设计。具有分析

4、问题、解决问题的能力、团队协作及创新能力、沟通协调能力。(2) 熟悉室内设计制图软件在室内设计实践中的应用。其中平面设计软件有CAD、PS,三维设计软件有Sketch up,3DsMax等。(3) 熟悉室内外空间设计过程及模型制作方法。2、课程教学内容与基本要求2.1 第一单元 室内设计理论回顾2.1.1 教学内容（1） 室内设计空间处理（2） 室内设计的家具（3） 室内设计的陈设（4） 室内设计的灯具（5） 室内设计的界面与部件的装修（6） 室内设计的自然景物（7） 室内色彩2.1.2 重点：室内空间设计，室内设计的界面与部件 难点：设计空间理论的掌握2.1.3 教学方法 PPT演示文稿教学

5、，课堂绘图教学及模型制作教学2.2 第二单元 室内设计分类原理2.2.1 教学内容（1） 安类型分（住宅、餐饮、宾馆&酒店、娱乐&休闲、办公建筑、商业建筑）（2） 安风格分（传统、现代）2.2.2 重点：不同类型室内设计的重点要求 难点：设计风格的把握2.2.3 教学方法 PPT演示文稿教学，课堂绘图教学及模型制作教学2.3 第三单元 室内绘图软件使用2.3.1 教学内容（1） CAD软件基本操作回顾（2） Ps软件基本操作回顾（3） 效果图制作基本回顾2.3.2 重点：CAD软件使用 难点：软件的结合应用2.3.3 教学方法 软件绘图作业2.4 第四单元 调研实践2.4.1 教学内容（1）

6、装饰材料市场调研（2） 室内空间调研2.4.2 重点：室内空间调研 难点：调研成果的整理与分析2.4.3 教学方法 实践调研2.5 第五单元 项目实践2.5.1 教学内容 （1）户型设计项目。递进性的对工作任务进行分解，安排课程内容，由浅入深的使学生掌握普通住宅户型的设计原则、户型的演变与规律、户型评价条件以及户型的再创建。根据这一思路进行课程内容的序化，设置学习性工作任务，每个工作任务都以工作过程为导向展开，其间穿插教师对其进行具体的讲解和演示，并随着工作的深入讲解的内容逐渐减少、针对单个学生的有针对性指导逐渐增加。 测量房屋。要求会测量房屋并进行正确记录。所涉及知识点：住宅的基本功能；住宅

7、的基本组成部分；住宅水电配置认知；手绘平面、立面；房屋测量方法；数据记录方法；专业绘图软件使用。 演示性户型设计推演。要求建立功能团的概念；会比较相互之间的位置关系、大小关系、形状关系、工作流程关系。所涉及知识点：生活、工作流程；家具尺寸；家具组合方式；空间私密属性；自然条件（包括地理位置、风向、气候等）。 家具测量。要求掌握常规家具组合方式、组合尺寸；所涉及知识点：人体活动尺度、环境心理；家具常规尺寸；家具风格；材料类型；室内设计风格。 实践性户型设计推演。要求设计住宅户型。所设计知识点：室内空间组织、室内设计程序。 住宅平面布局设计及修改。要求能对已有住宅户型平面问题进行分析并修改。所涉及

8、知识点：大、中、小户型特点及组成空间的分布原则；大中小户型面积配置规律；户型缺点常见处理手法等。（2）第二项目，住宅室内设计项目。并列递进性地对工作任务进行分解，安排课程内容，通过不同用途空间的设计不断引导和强化学生对空间三维设计规律及方法的掌握。根据该思路我们进行课程内容的平行序化，由浅至深地安排工作任务，从第二个工作任务完成从单体空间到复合空间的设计深化。这个阶段安排教师进行指导性讲解演示，并逐渐演化为学生主体探索设计。独立空间设计：休息空间设计。要求能独立进行休息空间设计。所涉及知识点：室内空间的构图原则；界面处理；休息环境灯光；休息环境材质及色彩；休息环境家具与绿化；休息空间心理环境；

9、三维软件的使用。阅读空间室内设计。要求能独立进行阅读空间设计。所涉及知识点：阅读空间的环境灯光；阅读环境材质及色彩；阅读环境的家具与绿化；阅读空间心理环境。 饮食空间设计：要求能独立进行饮食空间设计。所涉及知识点：饮食环境灯光；饮食环境材质及色彩；饮食环境的家具与绿化；备餐空间工作流程及配套设施；备餐空间灯光配置原则；橱柜及餐饮配套设备常用尺寸；水、电、烟、气的设计处理；饮食空间心理环境。 三个空间的设计其中由教师进行休息空间设计分析、演示、制作，学生进行其他二个项目的设计 复合空间设计：餐饮、会客空间设计：要求能独立进行餐饮会客空间设计。所涉及知识点：空间风格、界面处理协调性原则。休闲、会客

10、空间设计。要求能进行休闲、会客空间设计。所涉及知识点：多功能环境灯光；多功能环境材质及色彩；多功能环境的家具与绿化。（3）第三项目，住宅室内设计项目。设计给定基础资料，要求各项家居等使用功能。这个项目是在上两个项目的基础上设置的开放式的学习性工作任务。学生4人-5人自由组合，完成从搜集资料计划决策实施评估等一套完整的设计过程。设计制作过程由指导老师实施监督、监控、咨询引导，每组完成一整套设计作品，并进行汇报说明，最后由老师检查评估赋分。3、学时分配表教学单元课程内容学时分配理论教学实践教学合计第一单元室内设计理论回顾8816第二单元室内设计分类原理8816第三单元室内绘图软件使用81624第四

11、单元调研实践22224第五单元项目实践44640总 计30901204、课程成绩考核方式考核原则：考核内容以阶段性教学成果为主，重点实践项目完成的情况。考核方式：通过项目实践，结合平时表现，以平时考核、课程结束时的制作成果评价相结合，统一制作时间，统一评分标准。各教学环节占总分的比例：理论与实践成果：70%，课内表现：30%项目考核标准序号主要考核内容标 准比 例1参观、收集资料笔记态度积极、内容详实、图文并茂10%2方案草图功能布局、空间组织、界面造型、装饰材料选择、小品配置、色彩设计等方面基本合理，风格突出，总体协调15%3图纸成果平面图纸尺寸准确、制图规范、准确表达设计意图 20%三维图

12、纸效果突出、准确表达设计意图 20%文本与图册编排合理，文字叙述到位15%4汇报思路清晰，表述准确10%5考勤纪律无旷课、迟到、早退现象；无打游戏、聊天现象；按时完成工作任务10%5、说明 实施考核来评定学生的学习成绩是非常重要的教学环节之一，是教学质量评估中重要的测量方法，是高职院校人才培养质量好坏与否的最重要的检验手段。由于考核的方式对老师的教学观念和学生的学习行为具有非常直接明显的引导性、指向性作用，因此，对于应该如何实行课程考核就成为非常重要的问题。 对于高职室内设计专业学生而言，考核方式应考虑以实用和应用为中心，采取实用的灵活多变的考核方式；以培养目标为依据，以能力考核为中心，考核方

13、法注重过程、多层次、多方位实行，力求全面、真实。我们主要采用了过程教学评价和总结式教学评价两种方法，前者是在学习过程中的评价，即通过对进行中的教学活动的进展状况的及时收集、评价，通过工作任务单的方式进行。后者是在项目结束后通过学生自评、老师参评，对本课程项目的过程和结果进行系统性的回顾和总结而得到的总结性评价。本课程教学讲授和实践相结合，采用数字化、多媒体教学手段，同时开展课程实践、方案分析讨论和评价等教学形式。课程实践是教学中的重要环节之一，通过收集与课程实践内容相关的资料信息，将课程理论知识充分体现于模型方案中，模拟或对接实际工程项目，基于工作过程，以项目任务驱动，在教学中有计划、分阶段的

14、集中实践，手工工具结合计算机辅助设计，努力创造出富有个性的模型作品。 通过讲授基本理论了解课程学习目的和任务，提高学生动手能力和审美眼光，结合制作表达能力，提高艺术和技术的学习水平。制作项目一般选择较典型、风格鲜明，设计要求富有设计内涵，突出个性想法。同时，教师应具备相应理论与实践经历，加强教师“双师型”队伍的建设，教学手段逐渐向仿真化教学方向发展，加强课件的建设。3.教材、教学参考书建议使用教材：1 盖永成.室内设计程序与项目运营M.中国水利水电出版社;2011,6.2闻晓菁.环境艺术设计专业通用教材:展示空间设计M.上海人民美术出版社;2012,1.3徐彬.室内设计项目教学M,中国水利水电出版社;2010,7.参考网站：（1）建筑论坛（2）景观中国 （3）设计在线中国 执笔：宋宇辰审阅：审定：编制日期：2012年12月1日-