How-often-do-you-exercise教案-说课稿-评课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateHow-often-do-you-exercise教案-说课稿-评课稿How-often-do-you-exercise教案-说课稿-评课稿Unit 2 How often do you exercise?第一课时（sectionA1a-1c） 初二英语 教学目标：1. 知识与技能：恰当使用always, usually, often等频率副词以及一些日常活动短语，例

2、如：watch TV, go shopping, read books, exercise.(P9-10)2. 过程与方法：通过自主探究，了解业余活动的几种形式；通过合作对话的练习，学会表达进行业余活动的频率。3.情感态度与价值观:使学生了解哪些食品是垃圾食品，平时应多吃什么食物，怎样锻炼身体保持健康。重难点：1. 掌握一些频率副词：always，usually, often, sometimes, hardly ever, never2. 学习表达业余活动的频率的句型教学方法：自主探究 合作对话教具：多媒体教学过程：Step1：lead-inT:What do you do on weeke

3、nds? Boys and girls.St: I watch TV on weekends I do my homework on weekends. T: How often do you watch TV?(从学生感兴趣的话题入手，询问学生周末会做什么，以引起学生学习兴趣)Step2:make a listFirst look at some pictures. Ask students what do they do on weekends.（让学生看着图片再用英语说一遍周末的活动，加强记忆，增强学生的自信心）help with housework ;go shopping; read

4、 books; exercise; watch TVStep3:learn frequency wordsT: we have know our activities on weekends. Then, how often do you exercise? Next, lets learn frequency words together.Always; usually ; often; sometimes; hardly ever; neverT: we make some dialogues together. I make a question. Students answer to

5、them.For example: T: How often do you exercise?(always) St: I always exercise. T: How often do you watch TV?(sometimes) St: I sometimes watch TV.(这一设计的目的是利用刚学过的频率副词进行造句，并加强师生之间的互动。)Step4：Listening（1b）First read the titles by themselves. And read the frequency words fluently. Finally listen to the re

6、cording twice.(平常不断的做听力练习，逐步提高学生的听力技能)Step5：pair workShow some pictures to students. Let students make conversations according to the picture and phrases.For example: A:What do you do on weekends? B: I usually watch TV. A: Do you go shopping? B: No, I never go shopping.(合作交流，加强重点句型的口语练习，增强学生之间的互动合作)

7、Step6：exercise教师提前设计好练习题（单词填空，短语填空，选择题）Step7: summaryThis class weve learnt some frequency words, such as every day, always, often, etc. And Weve learnt to talk about how often people do things. After class do more practice.Step8: homeworkRecite the new words.Finish the workbook.板书：How often do you

8、exercise?Activities frequency wordshelp with housework alwaysgo shopping usuallyexercise often Sentences: What do you usually do on weekends? I usually watch TV. 教学反思：备好课是上好课的必要前提。学生上课很积极，能够主动的配合老师，对于老师的任务要求也能在规定时间完成。但是，学生在进行对话练习的时候不敢主动表现自己，这就需要我经常鼓励学生，主动举手。（当然我需要给学生一些成功体验的机会，慢慢锻炼学生积极表现自己的这种能力）Unit2

9、 How often do you exercise?说课稿 l 说教材 本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动，中心话题是free time activities,主要语言功能是talk about how often people do things.首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，通过各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时的内容，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识

10、和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。l 说目标 3. 知识与技能：(1) 恰当使用always, usually, often等频率副词以及一些日常活动短语，例如：watch TV, go shopping, read books, exercise.(P9-10)(2) 掌握句型：A:-What do you usually do on weekends? -I often go to the movies. B:-How often do you go shopping? -I go shopping once a month.4. 过程与方法：通过自主探究

11、，了解业余活动的几种形式；通过合作对话的练习，学会表达进行业余活动的频率。3.情感态度与价值观:使学生了解哪些食品是垃圾食品，平时应多吃什么食物，怎样锻炼身体保持健康。l 说学情 初二学生经过小学和初中的学习，已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，对空闲时间的活动已经知道如何正确表达。学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，因此在教学中我应加强知识的强化并培养学生的学习兴趣。同时，该年龄段的学生也很在乎他人的评价，所以在学习过程中我通过鼓励性评价等措施，在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，创造更多的机会，鼓励他们多说英语，树立学好英语的自信心。通过学生间的合作学习，降低他们的学习

12、难度，使他们体验到成功的喜悦，从而提高学生的综合语言技能。l 说教法 结合教材及学情，根据学生实际情况，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，精讲巧练，由浅入深，由易到难，让学生在用中学，在学中用。(1) 情景教学法：联系实际生活，创设情景，引导学生在运用语言中学习语言，激活学生的想象力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。(2) 听说法：用师生之间及学生之间的互动方式，共同观察图片或动作，使学生回忆起已有知识，主动建构自己的语言知识从而有效的学习。(3) 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个

13、教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程。学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，开展多种类型的任务型活动，如两人一组问与答、个体独立完成听力、全班一起朗读单词等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作。l 说教学程序 根据教学教材特点以及初二年级学生的实际情况，我将教学过程分为五个部分：第一部分：导入。首先跟同学们问好，然后跟同学们一起讨论刚刚结束的假期过的怎么样，在这个假期间去过哪些地方，做过些什么活动，从而复习七年级学习过的一些活动的表达。第二部分：单词及短语教学。通过对本单元的标题分析，

14、讲解单词；根据课本中给出的图画，引导学生学习一些新的对活动的表达短语，并且通过不断重复来增强对这些单词的记忆。第三部分：教材解析。通过完成教材中的相应练习，比如说听力练习，从而学习跟本单元密切相关的一些表达。第四部分：巩固环节。通过完成教材中的1c双人练习，来加强对所学句型的理解并能熟练运用。另外通过游戏来巩固学生对一些描写活动的词组的记忆。第五部分：总结本节课的内容并布置课后作业。How often do you exercise评课稿 申老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、

15、话题导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用学生的实际经历导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用已学的知识引出新词教学，自然有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。申老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不

16、懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，小组活动，双人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了各个板块，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。但是在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，要遵循在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时应体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学

17、习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。How often do you exercise？评课稿 纵观整节课的教学具有如下特点：一、教学特色1、教学创情景，激励促参与通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：What do you do on weekends?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心2、注意衔接，善于质疑。七年级已经学过关于free time activities，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体学生边看图边回答，既学习了新知

18、识，又巩固了旧知识。3、依靠多媒体技术，整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。4、课堂设计新颖，任务性强。课程标准中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。李 老师在组织学生练习句型How often do you exercise？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极

19、参与。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。但也不是一放到底，请两组学生表演反馈，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。二、教师素养 申老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。三、教学建议 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相

20、交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。How often do you exercise?评课稿 本节课的内容是八年级上册Unit2 sectionA第一部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了

21、多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：1教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生

22、打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。2 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。3 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。4 另外，申老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。但是，这节课也有其存在问题的地方：申老师在制作课件中，让学生训练问题的屏幕有点暗。1a听力部分,circle内容应放在课件中。2c pair work 时间过长。-