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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我和书的故事-教学设计我和书的故事-教学设计我和书的故事 教学设计一、教学目标 1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得,展开辩论等活动,促进学生养成多读书,读好书的良好习惯。2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作。3、学习运用平时积累的语言、材料,练习修改自己的习作。二、重点、难点重点:有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。突破难点:引导学生选择自己
2、在活动中感受最深,觉得最有意义的事情来写,运用在前几课中所学的表达方法。难点:把活动的过程写具体,清楚地表达自己的看法。突破方法:回忆活动过程,小组同学互相修改和提醒,心理描写和动作描写要细致,表达自己的真情实感。课时安排:两课时第一课时课时目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。2、把握要求,审清题意。教学过程一、激发兴趣,明确目标同学们,在没上课之前我们一起来复习有关读书的四字词语和名人名言。(指名说,课件出示,齐读)是啊,书是人类进步的阶梯,也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说,书是全世界的营养品。与书相伴的日子
3、是充实的,也是快乐的。在本节课中,就让我们共同交流一下读书的乐趣吧!(打开课本17页)1、默读提示,了解本次口语交际的内容2、课件出示:(1)说说你在读书过程中的故事。(2)交流采访经过和体会,整理采访记录。(3)围绕“开卷是否有益?”展开讨论,再写下经过或自己的看法,记一次辩论活动。3、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,合作成组,小组同学之间的互相交流讨论,互评互说,进行练习。二、明确目的,畅所欲言师:在这次“我爱读书”的综合性学习中,大家一定有不少收获吧?今天我们就来交流交流。1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。2、每小组推荐一名同学上台交流
4、,要求学生要清楚地表达,听者要认真、安静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。3、听了大家的发言,看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊,从古至今,流传着许多名人的读书故事,教师随机简单讲名人的读书故事。(出示相关课件)三、激发写作兴趣,明确写作要求师:大家的发言都各有见地,同学们都对读书过程中的故事感兴趣,只要大家把你们的交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在,让我们一起来看看写作有什么要求?这次写作是与什么有关的话题文章?(与书有关)题眼是“故事”,也就要求我们写的是一篇写事的记叙文,既然叙事一定要把事情的什么写清楚?
5、(事情的起因、经过、结果)课件出示写作要求:1、对于“我和书的故事”这个话题,我们可以按照事情发展的前后顺序,回忆你在读书时的经历的故事,也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。2、无论采用哪种写法,都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中,在细节描写之处体现真情实感,在叙述过程中要有真实事例,这样会让你的读者感到情真意切。3、所选的事例应是最具有代表性,最有说服力的,这样才能较好的反映自己读书时的体验,也能较好地表现文章的中心。四、试写初稿现在同学们已经弄清楚了写作要求,那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧!学生进行写作,教师对有困难的学生进行个别指导。第二课时课时目标1、回顾活动过程,进行合理构思,加工材料,打好草稿。2、在反复修改中掌握写作技巧。一、学生继续写作二、反复修改1、好文章是改出来的,请同学们完成初稿后,自己认真修改。2、与同桌互读互改,提出修改建议。3、按照同桌的建议再次修改。三、朗读佳作,共同赏评1、每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生进行赏析。2、再次修改自己的作文。四、总结-
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