《20失去的一天》教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date20失去的一天教学设计20*失去的一天20*失去的一天（教学设计）望埠二小 杨伟东一、教学目标1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。二、

2、教学重点和难点巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。三、教学准备老师：相应的课件。学生：1、预习课文，了解作者苏霍姆林斯基。2、 搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。四、教学过程（一）、谈话导入，激发兴趣。同学们，时间过得真快，一转眼半个学期就过去了，那你们计算过一分钟能做多少事吗？下面我来测测大家在一分钟里能写多少个字或读多少个字？【出示课件：计算时间】今天就让我们来学习第20课失去的一天，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)（二）、初读课文，质疑感知1、自由读课文， 边读边想想：课文讲了一件什么事？2、小

3、组交流，集体汇报。（三）、细读感悟 ，突破难点师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课谁来用书上的一个语句来回答。师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（板书：游手好闲）师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第1至5自然段，用“”画出他的想法，用“”画出他的表现。1、学生自学。2、学生汇报。（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏相机板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏3、出示妈妈说的话，指导朗读。4、小结：（四）比较“佩佳的一天”与

4、“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。1、师：妈妈是怎么做的？妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？（课件出示自学提示）板书：人们 耕地 砌墙 做面包 看书2、比较人们的一天和佩佳的一天。板书：收获的一天（五）、拓展延伸，升华情感。1、理解课题含义；(板书：珍惜时间)2、说说有关劝人珍惜时间的名言警句； （六）学习“蜗牛”的脚步 阅读这篇文章，思考：邓亚萍是一只怎样的“蜗牛”？（七）、拓展阅读劝学诗1、找出劝人珍惜时间的诗句，牢记。2、试背诵这首诗。（八）、课堂总结谈收获。（九）、布置作业：1、采集劝人珍惜时间的名言警句；2、利用课外时间阅读语文主题学习丛书4有关“珍惜光阴”的文章。附：板书设计： 20*失去的一天佩佳： 睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏游手好闲 珍惜时间人们： 耕地 砌墙 做面包 看书收获的一天-