《大气的水平运动》教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date大气的水平运动教学设计大气的水平运动教学设计抚顺十中地理组：强力大气的水平运动教学设计教学课题高中地理必修一 2.1.3 大气的水平运动风教材分析这届高一是新一轮教育改革实施的第一年，教学的很多方面都做了相应调整。我们地理新教材还没有编写完成，仍然使用人教版旧教材，但对内容做了很多删减，但必修一第二章第一节内容却完全保留，可见其重要性，也将是未来学业水平测试及高考中的

2、重要考点。本节课既是前面知识的延续，也为后面章节相应知识的学习打下基础，可以说起到了承上启下的作用。学情分析高一同学刚入学不久，他们对知识的渴求、探索的欲望是非常强烈的，这对我们的教学是非常有利的。但是由于高一学生对地理的认知还停留在感性上，不能很好的用理性的思维分析地理现象和规律，这个我们的教学带来了一些麻烦。因此，怎么调动学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性就尤为重要。教学目标（一） 知识与技能1. 结合图文解释风的形成过程，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向与风速的影响。2.学会在实际的等压线图上分析判断风向及风力大小。3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及

3、运用地理知识解决实际问题的能力。（二） 过程与方法 1. 通过绘图来分析风的形成过程，提高学生的动手能力和分析问题的能力。2.以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。（三） 情感态度价值观通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。教学重点 1影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。2.在等压线图上确定某地的风向及风力大小。教学难点1.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。2.在等压线图上确定某地的风向及风力大小。课时安排一课时教学方法多媒体演示法、启发式教学法、探究法、读图分析法教学用具多媒体、板书、教科书

4、教学环节教学内容学生活动设计意图新课导入 先请两位同学在黑板上画出热力环流形成过程示意图以检测学生对上节课所学知识的掌握情况。通过复习热力环流的形成过程，地面受热不均，导致空气在垂直风向上上升或下沉，这种空气上的垂直运动会造成同一水平面的气压差异，从而造成了大气的水平运动，我们这节课就一起来详细分析下大气在水平方向上的运动。学生动手绘图巩固的同时引出新课影响风形成的“三力”分析【自主阅读归纳】请同学花5分钟的时间带着以下问题来阅读一下这一小节的内容。多媒体出示问题：什么是气压梯度？什么是水平气压梯度力？水平气压梯度力会促使大气如何运动？影响大气水平运动的力有哪些？学生回答：略【教师讲解】教师总

5、结出影响大气水平运动的作用力有水平气压梯度力，地转偏向力以及摩擦力，在这一环节总结出这几个力的概念。一、作用力1水平气压梯度力形成风的直接原因（1）气压梯度：单位距离间的气压差。（2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。方向：垂直于等压线，由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；练习1：在下图中画出水平气压梯度力并判断大小2地转偏向力只改变风向，不改变风速 方向：北半球右偏、南半球左偏、赤道上不偏转；3摩擦力既改变风向，又改变风速（1）方向：与运动方向相反（2）可以减小风速 （3）大小的影响因素地面的粗糙程度（陆地和海洋等） 学生阅读总结归纳学生合作探究学生合作分析，主要分析摩

6、擦力的方向及大小的影响因素培养学生的阅读能力、提取信息能力和归纳总结的能力通过练习强化学生对水平气压梯度力的理解地转偏向力为未知知识，主要通过教师的介绍，重点分析其对水平运动的影响和“左右”方向的判断上过渡：水平气压梯度力是形成风的直接原因和根本动力，同时地转偏向力和摩擦力在风的形成 过程中也扮演着重要的作用，下面我们就一起研究在它们的作用下“风”是怎么形成的只受水平气压梯度力作用问：在水平气压梯度的作用下会导致同一水平面大气如何运动？生：会促使大气由高气压流向低气压区总结：也就是说正是由于水平气压梯度力的存在会导致大气由高气压区流向低气压区。因此水平气压梯度力是大气水平运动的直接原因。问：如

7、果只受水平气压梯度力的作用，风向有何特点？生：风向与水平气压梯度力的方向一致，并垂直于等压线。师：水平气压梯度力取决于单位距离上的气压差，水平气压梯度力的大小会不会影响风速呢？生：会，水平气压梯度力越大风速就越大。师：会不会影响风向呢？生：会。师：总结出水平气压梯度力的特点，以及只受水平气压梯度力的作用下风向的特点。师生互动学生探讨总结归纳通过合作探究使学生理解掌握“单力”作用下大气的运动状况过渡过渡：事实上，在地球上只受水平气压梯度力的风是不存在的，地球在不断的自转，会使运动中的大气运动方向发生偏转。“二力”作用下形成的风以北半球为例受“三力”作用下形成的风以北半球为例问：地转偏向力有什么特

8、点？生：与风向是垂直的，北半球向右偏，南半球向左偏。问：地转偏向力会影响风速和风向吗？生：只影响风向。问：受水平气压梯度力以及地转偏向力作用风向最终会有什么样的特点？生：风向最终与等压线平行。师：这种受力情况下的风在哪里存在？生：高空。师：总结地转偏向力特点及受水平气压梯度力以及地转偏向力作用风向的特点。练习2：北半球高空一架飞机自西向东飞行，飞机的右侧是高压，左侧是低压，下面的叙述正确的是（）A飞机逆风飞行 B飞机顺风飞行C风从南侧吹来 D风从北侧吹来过渡：在高空受摩擦力的影响几乎为零，但是在近地面会受摩擦力的影响。在近地面风向又会如何改变呢？问：摩擦力有什么特点呢？生：与风向是相反的。问：

9、摩擦力会不会影响风速呢？生：会问：会影响风向吗？ 生：也会影响风向。问：受水平气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力作用下，最终风向是何特点呢？ 生：风向会斜穿等压线师：近地面风向的特点。练习3：北半球某人背风而立，高压在他的什么方向？师生互动合作探究绘 图总结归纳学生探究亲手绘图分析近地面风的形成过程归纳总结学生探究通过学生的合作探究、亲手绘图掌握“高空风”的形成过程及风向特点通过学生的互动探究理解并掌握近地面风的形成过程及风向特点强化认知【小结】 我们这节课主要是分析了在不同受力情况下的风的特点以及这些作用力会对风的运动的影响。下面我们通过练习题来巩固一下本节课所学的知识。课堂练习等压线的疏密程

10、度反映了气压梯度的大小。读海平面等压线图完成下列小题。（1）甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明理由。（2）在图中画出甲、乙两地的风向。学生探究动手绘图总结归纳本题主要考察的是通过等压线的疏密程度去判断水平气压梯度力的大小以及风向的画法，由于学生对等压线图不太熟悉，在画图过程中或许会存在问题，在授课时着重强调画风向的步骤课后思考题在南半球，高空大气的风向和近地面的风向是怎样的？请同学们结合老师这届所讲述的内容思考，下节课请同学们回答。在课后积极思考问题。使学生能够学会迁移运用，并学会举一反三。板书设计2.1.3大气的水平运动风一、作用力1水平气压梯度力2地转偏向力3摩擦力二、不同受力情况下的风1、只受水平气压梯度力风向与等压线垂直。2、受水平气压梯度力以及地转偏向力作用下的风(高空)风向与等下线平行。3、受水平气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力作用下的风（近地面）风向斜穿等压线。-