《普通生物学》课程教学大纲(精).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date普通生物学课程教学大纲(精)普通生物学课程教学大纲普通生物学课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：250372课程名称：普通生物学英文名称：General Biology课程类别：专业基础课 学 时：81学 分：4.0适用对象: 生物技术等专业考核方式：考试先修课程：植物学、动物学、微生物学、生物化学二、课程简介普通生物学是生物技术专业、生物科学专业等的专、本科开设的

2、主要专业基础课程。普通生物学是研究生命现象和规律的一门基础科学，它包含生物学的多个分支学科，是生物学的一个缩影和通论。本课程着重从生命活动的共同规律来讲授生物科学的基本知识和基本理论。选取细胞与生物大分子、高等植物的结构与功能、高等动物的结构与功能、遗传与变异、生物多样性的进化等五大版块作为讲授的核心内容。其目的是让学生了解整个生物界和生命科学的概况，拓宽知识面，打下扎实的生物学基础，提高整体素质，为今后专业基础课和专业课学习奠定良好的基础。三、课程性质与教学目的课程性质：普通生物学是生物技术专业、生物科学专业等的专、本科开设的主要专业基础课程。教学目的：1 掌握生命的基本特征，了解生物学的分

3、科，研究方法和发展动向； 2 掌握细胞与生物大分子的基本知识；3 掌握高等动物的形态与功能的基本知识； 4 掌握高等植物的形态与功能的基本知识；5 了解生物遗传与变异的基本规律与技术；6 掌握生物分类的原则，了解生物界各类群的主要特征及代表属种，各类群生物在自然界的位置；7 了解生物进化的证据，生物进化的机理，地球上生命起源的过程；8 了解生物与环境相互作用的规律，正确认识人与环境的关系。四、教学内容及要求 1 绪论（一）目的与要求概括地介绍了生物科学的基本知识，使学生对生物科学能有一个较完整的认识，为学习后续章节打下了基础。尽可能结合讲述一些生物科学在各个学科领域的新成果，新进展。（二）教学

4、内容1、主要内容 1.1 生命的特征1.2 分类阶元和界的划分1.3 生物学常用的研究方法1.4 生物学分科1.5 生物学和现代社会生活的关系2、基本概念和知识点生命的特征和稳态；五界系统；3、问题与应用惠特克用哪几条标准将生物划分为五界？（三）课后练习惠特克用哪几条标准将生物划分为五界？（四）教学方法与手段1、运用多媒体教学，讲授学科的主要研究内容及学习方法。2、以具体事例让学生了解生物与人类的关系，激发学生的学习兴趣。第一篇 细胞与生物大分子2 生命的化学基础（一）目的与要求概括地介绍了组成生命的化学基本基础，使学生了解生命分子的特性，认识细胞组成物质的特性及功能；掌握细胞由哪些元素及物质

5、组成。（二）教学内容1、主要内容2.1 原子和分子2.2 组成细胞的大分子2.2.1哪些元素参与生物体的组成？2.2.1 碳是组成细胞中各种大分子的基础2.2.2 细胞利用少数种类小分子合成许多种大分子2.3 糖类2.3.1 单糖2.3.2 多糖2.4 脂类2.4.1脂类的生物学功能2.5蛋白质2.5.1蛋白质仅由20中氨基酸组成2.5.2蛋白质的结构决定其功能2.6 核酸2、基本概念和知识点脂质的类型；蛋白质的结构；3、问题与应用蛋白质的结构如何决定其功能？（三）课后练习蛋白质的结构如何决定其功能？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。3 细胞的基本结构与功能（一）目的与要求

6、掌握细胞的基本结构及其功能；能够区别动物细胞、植物细胞（二）教学内容1、主要内容3.1 细胞的基本结构与功能3.2 生物膜流动镶嵌模型3.3 物质的跨膜转运3.4 细胞连接2、基本概念和知识点染色质、染色体、线粒体、质体3、问题与应用植物细胞与动物细胞在结构与功能上的基本区别是什么？（三）课后练习原核细胞与真核细胞最主要的区别是什么？简述细胞质膜的基本结构与功能（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。4 细胞代谢（一）目的与要求掌握光合作用和细胞呼吸（二）教学内容1、主要内容4.1 能与细胞4.2 酶4.3 细胞呼吸4.4 光合作用2、基本概念和知识点细胞呼吸、光合作用、光反应、

7、碳反应3、问题与应用人体的细胞不会用核酸作为能源。试分析其理由。（三）课后练习人体的细胞不会用核酸作为能源。试分析其理由。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。5 细胞的分裂和分化（一）目的与要求知道细胞的分裂的概念；知道细胞的分化的概念；知道细胞分裂与分化的意义。（二）教学内容1、主要内容5.1 细胞分裂和细胞周期5.2 细胞分化5.3 细胞衰老与细胞凋亡2、基本概念和知识点细胞周期、细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡3、问题与应用怎样理解细胞的全能性？（三）课后练习简述细胞增殖、细胞分化、细胞凋亡以及细胞衰老等生命活动之间的关系，以及它们在整个细胞生命活动中的生物学意义。（四）教

8、学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。第二篇 动物的形态与功能6. 高等动物的结构与功能（一）目的与要求了解高等动物体是一个多层次的结构，掌握动物组织、器官和系统的概念，理解稳态的含义。 （二）教学内容1、主要内容6.1 动物是由多层次的结构所组成的6.1.1 组织是有一种或多种细胞组合而成的细胞群体1上皮组织 2.结缔组织 3.肌肉组织 4. 神经组织6.1.2 多种组织构成有特定功能的器官6.1.3 若干个相关的器官又组成一个能完成特定任务功能的系统6.2 动物的结构与功能对生存环境的适应6.3 动物的外部环境与内部环境6.3.1 动物必须与周围环境交换物质和能量新陈代谢6.3.2

9、 动物必须维持内部环境的稳定2、基本概念和知识点组织、器官、系统；四大组织的特征、功能及分布；骨骼肌、心肌和平滑肌的比较；3、问题与应用简述动物的多层次结构？动物为什么必须维持体内环境的相对稳定？（三）课后练习简述动物的多层次结构？动物为什么必须维持体内环境的相对稳定？稳态与化学平衡有什么不同？简述骨骼肌、心肌和平滑肌的异同。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。7. 营养与消化（一）目的与要求掌握人的消化系统各器官的结构功能，掌握异养及动物和人对食物的消化和吸收的过程。（二）教学内容1、主要内容7.1 营养 7.1.1 人体需要哪些营养素 7.1.2 人和动物生命活动所需的能

10、量来自食物中的化学能 7.1.3 人和动物的生命活动服从能量守恒定律 7.1.4 糖类脂质都是构建身体所必需的 7.1.5 蛋白质是建造和修复人体的原料 7.1.6 蛋白质中的10种氨基酸是必需的营养素 7.1.7 营养过剩是现在常见的病态7.2 动物处理食物的过程7.3 人的消化系统及其功能 7.3.1 消化从口腔开始 7.3.2 食物通道与呼吸通道在咽部交叉 7.3.3 食管蠕动将食物挤入胃 7.3.4 胃贮存食物并消化一部分食物 7.3.5 消耗性溃疡是由幽门螺旋杆菌引起的 7.3.6 小肠是消化食物与吸收营养素的主要器官 7.3.7大肠吸收水和各种电解质并排出粪便7.4 脊椎动物消化系

11、统的结构与功能对食物的适应2、基本概念和知识点异养，胞内消化，胞外消化；胃消化哪些食物；小肠是消化食物与吸收营养素的主要器官。3、问题与应用为什么胃液不消化胃壁自身呢？胃在消化过程中起哪些作用？小肠在消化过程中怎样起重要作用？为了身体健康，在膳食方面应该遵守哪些原则？（三）课后练习为什么胃液不消化胃壁自身呢？胃在消化过程中起哪些作用？小肠在消化过程中怎样起重要作用？哪些营养素可以在胃内吸收？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。8 血液与循环（一）目的与要求掌握人的血液循环系统组成及特点，了解哺乳动物心脏血管系统的基本结构。（二）教学内容1、主要内容8.1 人和动物体内含有大量

12、的水8.2 血液的结构与功能 8.2.1 血液是由血细胞悬浮在血浆中构成的 8.2.2 白细胞是胞外身体的卫士 8.2.3 血管破损时血液凝固可以堵塞漏洞8.3 哺乳动物的心脏血管系统 8.3.1 血液在人的心脏血管系统中循环流动 8.3.2 血液循环的动力来自心脏的搏动 8.3.3 起搏点决定心脏搏动的节奏 8.3.4 血管的结构与他们的功能相适应 8.3.5 毛细血管网是物种交换的场所 8.3.6 人体血压的测量 8.3.7 高血压和粥样动脉硬化是危害人类健康的重要疾病2、基本概念和知识点起搏点，血压，心肌的特殊传导系统；血液的细胞成分，凝血过程；3、问题与应用为什么适量献血有益健康？凝血

13、过程与哪些主要因素有关？简述组织液在人体内的重要作用。（三）课后练习为什么适量献血有益健康？凝血过程与哪些主要因素有关？简述检查血型的原理？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。9 呼吸：气体交换（一）目的与要求了解人的呼吸系统的结构功能，了解危害呼吸系统的疾病。 （二）教学内容1、主要内容9.1 人的呼吸系统的结构与功能 9.1.1 人的呼吸系统包括口、鼻、喉、气管、肺 9.1.2 肺的换气活动依靠骨骼肌的收缩与舒张 9.1.3 血液运送呼吸其他 9.1.4 呼吸运动的调节9.2 人体对高山的适应9.3 危害身体健康的呼吸系统疾病 9.3.1 由吸烟引起的慢性肺气肿 9.

14、3.2 感冒与流行性感冒是开始于上呼吸道的最常见的传染性疾病 9.3.3 矽肺2、基本概念和知识点肺活量，胸式呼吸与腹式呼吸；气管的结构；3、问题与应用呼吸运动是怎样进行调节的？（三）课后练习呼吸运动是怎样进行调节的？为什么运动员要到高原去训练？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授。10 内环境的控制（一）目的与要求掌握排泄与水盐平衡的相辅相承关系及脊椎动物排泄器官肾的结构及作用机制，尿的生成过程。了解动物的体温调节机制。（二）教学内容1、主要内容10.1 体温调节10.1.1 按照调节体温能力的不同动物可以分为3类10.1.2 恒温动物通过调节产热与散热来维持稳定的体温10.1.3 发热是

15、一种病理反应：调定点学说10.2 渗透调节和排泄10.2.1 渗透调节的必要性10.2.2 必须排除体内的含氮废物10.2.3 排泄系统在稳态中的作用10.2.4 肾是人体最重要的排泄器官10.2.5 尿是怎样生产的10.2.6 尿渗透压的调节10.2.7 水重吸收的控制抗利尿激素的作用10.2.8 泌尿系统的功能障碍及肾功能减退的救治10.3 肝在稳态中的重要作用2、基本概念和知识点变温动物、恒温动物、肾单位；尿生成过程；尿渗透压的调节； 3、问题与应用试述人体是怎样通过反馈调节机制来维持体温的稳定的？尿是作用生成的？（三）课后练习试述人体是怎样通过反馈调节机制来维持体温的稳定的？大量喝水则

16、引起大量排尿，不喝水或少喝水则尿量减少，试述其调节机制。（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，课堂提问。11 免疫系统与免疫功能（一）目的与要求了解人体的免疫系统与功能，了解特异性免疫的作用，抗体的产生过程。 （二）教学内容1、主要内容11.1 人体对抗感染的非特异性防卫非特异性免疫； 11.1.1 人体对抗病原体的第一道防线是体表的屏障 11.1.2 体内的非特异性反应是人体对抗病原体的第二道防线 局灶性炎症反应， 补体系统，干扰素 11.1.3 淋巴系统在抗感染时的决定性作用11.2 特异性反应11.2.1 特异性反应的作用11.2.2 淋巴细胞如何识别入侵者11.2.3 人体内数以百万

17、计的抗原受体是怎样产生的11.2.4 细胞介导的免疫应答11.2.5 抗体介导的免疫应答11.2.6 抗体的形式11.3 免疫系统的功能异常11.3.1 免疫系统的过度反应：过敏反应，自身免疫病11.3.2 免疫系统功能减退2、基本概念和知识点非特异性免疫，特异性免疫，抗体；3、问题与应用免疫系统怎样识别侵入身体的病原体？何谓免疫系统的“记忆”？（三）课后练习免疫系统怎样识别侵入身体的病原体？何谓免疫系统的“记忆”？人体对付病原体感染的非特异性防卫有哪些？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。12. 内分泌系统与化学调节体液调节（一）目的与要求了解人体的内分泌系统的功能，在

18、体内调节中的作用，了解激素的作用机制。 （二）教学内容1、主要内容12.1 化学调节的性质12.1.1 激素的作用12.1.2 激素作用的机制12.2 脊椎动物的化学调节12.2.1 脊椎动物的内分泌系统12.2.2 内分泌系统与神经系统的联系12.2.3 垂体的内分泌功能12.3 激素与稳态12.3.1 甲状腺调节发育与代谢12.3.2 维持钙稳态的激素甲状旁腺素与降钙素12.3.3 胰岛素与胰高血糖素调节血糖水平的激素12.3.4 肾上腺髓质的内分泌动员应急反应2、基本概念和知识点内分泌，第二信使；激素作用的机制；3、问题与应用内分泌系统内部是怎样调节控制的？（三）课后练习内分泌系统内部是

19、怎样调节控制的？简述激素作用的机制和激素的作用？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，课堂提问。13. 神经系统与神经调节(一)目的与要求了解人体神经系统的结构，了解动作电位产生及传递过程。 （二）教学内容1、主要内容13.1 神经元的结构与功能13.1.1 神经元是神经系统的基本的结构与功能单位13.1.2 神经元的静息跨膜电位与动作电位13.1.3 为什么刺激神经会产生动作电位13.1.4 突触的信号传递13.2 神经系统的结构13.2.1 神经系统的演变13.2.2 脊椎动物中枢神经系统的进化13.3 脊椎动物神经系统的功能13.3.1 神经系统活动的基本形式反射13.3.2 神经系统

20、对内脏活动的调节13.4 人脑13.4.1 人脑的结构13.4.2 大脑皮层的功能13.4.3 左、右大脑半球的功能特点13.4.4 大脑皮层的电活动2、基本概念和知识点神经元；脑电波，动作电位；3、问题与应用神经冲动是怎样在神经细胞之间传递的？（三）课后练习神经冲动是怎样在神经细胞之间传递的？动作电位是怎样产生的？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。14 感觉器官与感觉 (一)目的与要求了解人体感觉器官的结构功能，了解近视，远视眼的产生和预防。（二）教学内容1、主要内容14.1 感觉的一般特征14.2 视觉14.2.1 无脊椎动物有3种不同的视觉器官14.2.2 脊椎动

21、物的眼是复杂的光学仪器14.2.3 眼的聚焦、调节14.2.4 眼的折光异常14.2.5 感光细胞：视锥与视杆14.2.6 感光色素的光化学反应14.2.7 人是怎样区分不同的颜色的14.3 听觉与平衡感受14.4 化学感受性：味觉与嗅觉14.5 皮肤感觉2、基本概念和知识点眼球的结构；感光色素的光化学反应；3、问题与应用讨论感觉与刺激的关系。（三）课后练习讨论感觉与刺激的关系。比较人眼与照相机的异同。怎样预防近视和远视眼睛的产生？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。15 动物如何运动(一)目的与要求了解人体骨骼的组成，肌肉收缩的原理。 （二）教学内容1、主要内容15.1

22、 动物的骨髓15.2 人类的骨骼15.2.1 人类骨骼的组成15.2.2 全身200多块骨头是如何连接在一起的15.2.3 骨的结构和成分15.2.4 骨质疏松症是老年人的常见病15.3 肌肉与肌肉收缩15.3.1 肌肉的结构种类15.3.2 肌肉细胞的收缩15.3.3 骨骼肌肉运动的控制15.4 骨骼与肌肉在运动中的作用2、基本概念和知识点骨的结构成分。3、问题与应用人体内有哪几种骨骼肌肉组成额杠杆系统？（三）课后练习人体内有哪几种骨骼肌肉组成额杠杆系统？简述肌肉收缩的分子生物学机制。（四）教学方法与手段学生自习。16 生殖与胚胎发育(一)目的与要求掌握动物胚胎发育的一般模式。 （二）教学内

23、容1、主要内容16.1 有性生殖16.2 人类的生殖16.3 人类的胚胎发育16.3.1 受精16.3.2 动物胚胎发育的一般模式16.3.3 人类胚胎发育的胚卵期16.3.4 人类胚胎发育的胚胎期16.3.5 人类胚胎发育的胎儿期16.3.6 分娩16.3.7 不孕症与生殖技术2、基本概念和知识点卵裂 ，内胚层，中胚层，真体腔；中胚层形成的方式，体腔的形成；3、问题与应用简述动物胚胎发育的一般模式？真体腔是怎样产生的？（三）课后练习简述动物胚胎发育的一般模式？真体腔是怎样产生的？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。第3篇 植物的形态与功能17 植物的结构、生殖和发育（一

24、）目的与要求了解植物的结构和功能；掌握植物的生殖方式以及植物的生殖和发育（二）教学内容1、主要内容17.1 植物的结构和功能17.2植物的生长和生殖2、基本概念和知识点维管组织、配子体、孢子体、胚囊、接穗、砧木3、问题与应用为什么木质部由死的细胞组成而韧皮部则由活的细胞组成？试就这两个部分的功能 进行解释。（三）课后练习植物有一年生、二年生和多年生的。这3种寿命各有什么适应意义？在荒漠、海滩、高山、湖泊和热带雨林中，这3种寿命中的哪一种对植物的存活和生殖较有利？为什么这3类植物无论在什么环境中都常常生长在一起？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。18 植物的营养（一）目的与要

25、求理解并掌握植物必需营养元素、大量元素和微量元素的概念及确定必需营养元素的标准，掌握植物各种必需营养元素的含量与分布、营养功能、吸收利用，准确识别必需营养元素亏缺和过量的症状。（二）教学内容1、主要内容18.1 植物养分的吸收和运输18.2 植物的营养与土壤2、基本概念和知识点根压、蒸腾作用、必需元素3、问题与应用将植物移栽时最好带土，即保留根周围原有的土壤。解释其原因。某人找到使 植物的气孔整天张开的方法，也找到了使气孔整天关闭的办法。他用这两种办法处理后，植物都死了。试加解释。（三）课后练习某人栽培一种耐贫瘠土壤的植物。他播了许多粒种子，得到许多株植物，结果发现了一株特别矮小的植株。进行了

26、许多实验后，发现这株植物的叶中发生了突变，有一种蔗糖合成所需要的酶功能不正常了。试根据压流常说解释植株的生长何以受阻。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。19 植物的调控系统（一）目的与要求了解植物激素的种类；掌握植物的生长响应和生物节律；理解植物对植食动物和病菌的防御（二）教学内容1、主要内容19.1 植物激素19.2 植物的生长响应和生物节律19.3 植物对植食动物和病菌的防御2、基本概念和知识点生长素、细胞分裂素、赤霉素、近似昼夜节律 、植物光敏素3、问题与应用菊花是短日植物，在菊花临近开花的季节，存放菊花的屋子夜间不能有照明。有一人在这时偶然将菊花室内的灯开了一下。你

27、想会有什么结果？有什么办法纠正他的错误？（三）课后练习玉米矮化病毒能显著抵制玉米植株的生长，因而感染这种病毒的玉米植株非常矮小。你推测病毒的作用可能是抵制了赤霉素的合成。试设计实验来检验你的假设，该实验不能是用化学方法测定植株中赤霉素的含量。（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。第4篇 遗传与变异20遗传的基本规律（一）目的与要求掌握遗传的第一和第二定律；了解遗传的第三定律连锁交换定律（二）教学内容1、主要内容20.1 遗传的第一定律20.2 遗传的第二定律20.3 孟德尔定律的拓展20.4 遗传的染色体基础20.5 性染色体与性连锁遗传20.6 遗传的第三定律连锁交换定律20

28、.7 高等植物的细胞质遗传2、基本概念和知识点分离、显性性状、隐性性状、等位基因、染色体外遗传、细胞质遗传3、问题与应用你认为孟德尔成功的秘诀是什么？（三）课后练习一位女士的血型为AB型，男士的血型为O型，他们的亲生子妇女将会有怎样的血型？其基因型又怎样？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。21 基因的分子生物学（一）目的与要求了解遗传物质及其结构；掌握DNA复制；理解遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质（二）教学内容1、主要内容21.1 遗传物质及其结构21.2 DNA复制21.3 遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质21.4 遗传物质的改变2、基本概念和知识点密码子、中心

29、法则、基因突变、DNA的半保留复制、转换、颠换3、问题与应用直接证明DNA是遗传物质的实验是如何设计的？其结果又是怎样分析的？镰形细胞贫血症的分子机制。（三）课后练习转录是如何开始，如何结束的？翻译又是怎样开始，怎样结束的？染色体结构畸变有几种类型？各有什么细胞学特征？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。22 基因表达调控（一）目的与要求了解基因的选择性是细胞特异性的基础；掌握原核生物的基因表达调控；掌握真核生物的基因表达调控（二）教学内容1、主要内容22.1 基因的选择性是细胞特异性的基础22.2 原核生物的基因表达调控22.3 真核生物的基因表达调控2、基本概念和知识点基

30、因调控、诱导酶、组成酶、调节基因、启动子、操纵基因3、问题与应用X染色体失活现象发生在哺乳类动物（包括人类）的什么性别的什么细胞中，失活的机制是什么？RNA前体的修饰加工体现在几个主要方面？怎样理解这些过程与基因表达调控的关系？（三）课后练习操纵子是由几部分组成的？DNA双链分子是怎样被包装在真核细胞的染色体中的？核小体有怎样的结构？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。23 重组DNA技术（一）目的与要求了解基因工程的相关技术和基因工程的应用及其成果；掌握重组DNA的基本步骤；理解基因工程主要的工具酶和基因克隆的质粒载体（二）教学内容1、主要内容23.1 基因工程的相关技术2

31、3.2 基因工程主要的工具酶23.3 基因克隆的质粒载体23.4 重组DNA的基本步骤23.5 基因工程的应用及其成果简介23.6 遗传工程的风险和伦理学问题2、基本概念和知识点变性、复性、杂交、Southern印迹、Northedrn印迹、聚合酶链式反应、载体、质粒克隆和基因克隆、完全酶切和部分酶切3、问题与应用如何正确设计PCR的引物？有什么原则要遵守？限制酶酶切DNA有几种方式？平齐末端与黏性末端是怎样产生的？举例说明。（三）课后练习什么是生物“反应器”举12例说明其应用与基因工程成果。获得目的基因有几种主要方法？PCR技术的基本原理是什么/（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒

32、体教学。24 人类基因组（一）目的与要求了解人类基因组及其组成；了解人类遗传性疾病；了解人类基因组计划（二）教学内容1、主要内容24.1 人类基因组及其组成24.2 人类遗传性疾病24.3 癌基因与恶性肿瘤24.4 人类基因组计划2、基本概念和知识点基因组、染色体病、原癌基因、抑癌基因、3、问题与应用生活方式的改变为什么可以减少癌症的风险？人类基因组计划是一个怎样的研究计划？你怎样理解它的深远意义？（三）课后练习你对“全人类只有一个共同的基因组”的说法是怎样理解的？为什么？你对“后基因组学”和相应 出现的时学问题骨什么看法？为什么？（四）教学方法与手段讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。第5篇

33、生物进化25 达尔文学说与微观进化(一)目的与要求了解生物进化的基本研究方法，达尔文的自然选择进化理论的基本内容。（二）教学内容1、主要内容25.1 进化理论的创立：历史和证据25.1.1 达尔文是进化理论的主要创立者25.1.2 多重证据支持共同由来学说25.1.3 人工选择的效益是自然选择的一个有用的佐证25.2 生物的微观进化25.2.1 群体是生物微观进化的基本单位25.2.2理想群体的Hardy-Weinberg平衡25.2.3 5种因素导致群体遗传结构的变化25.2.4 自然选择就是有差异的存活和生殖25.2.5 自然选择的靶子是整个生物体25.2.6 自然选择有三种主要模式2、基

34、本概念和知识点自然选择学说，群体，Hardy-Weinberg平衡；3、问题与应用什么是群体思想？为什么说它是自然选择学说的前提？综合进化论关于适合度的定义对“生存斗争，适者生存”的口号作了哪些修正？（三）课后练习综合进化论关于适合度的定义对“生存斗争，适者生存”的口号作了哪些修正？（四）教学方法与手段学生讨论和自习。26 物种的形成(一)目的与要求了解物种的概念，物种形成的机制。（二）教学内容1、主要内容26.1 物种概念26.1.1 什么是物种26.1.2 生殖障碍造成物种分离26.1.3 物种之间在空间上是不连续的，在时间上是连续的26.2 物种形成的方式26.2.1 地理隔离条件下的物

35、种形成26.2.2 彼此独立发生的相似的物种形成26.2.3 多倍体植物一经产生就是一种新的物种26.2.4 物种形成可能是渐进的也可能是跳跃的2、基本概念和知识点物种，生殖隔离，地理隔离；物种形成的方式。3、问题与应用什么是物种？什么因素使有性生殖生物物种既使其自身进化不致停滞，又不使已获得的适应因种间杂交而失去？为什么一个小的隔离的群体比一个大的群体更有利于物种形成？（三）课后练习为什么一个小的隔离的群体比一个大的群体更有利于物种形成？为什么说物种形成的渐进模式和点断平衡模式对于解释化石记录都是有用的？（四）教学方法与手段学生讨论和自习。27 宏观进化与系统发育（一）目的与要求了解生物进化

36、基本历程，生物的系统发育的基本理论。（二）教学内容1、主要内容27.1 研究宏观进化依据的科学材料27.1.1 化石的形成和年代测定27.1.2 分子生物学是研究生物宏观进化的有力工具27.2 生物的宏观进化27.2.1 地层中的化石记录了生物进化的历程27.2.2生物进化是在移动的板块上进行的27.2.3 集群性灭绝掀开生命史新的一页27.2.4 进化趋势是如何产生的27.2.5 真核细胞的内共生起源是一种进化机制27.2.6 同源异型基因核宏观进化中的形态变化27.3 生物的系统发育27.3.1 进化论赋予分类学新的目标27.3.2 进化谱系是如何构建的2、基本概念和知识点内共生起源，化石

37、的形成，进化谱系，集群性灭绝；3、问题与应用内共生起源学说有哪些证据？进化谱系是如何构建的？（三）课后练习内共生起源学说有哪些证据？进化谱系是如何构建的？一方面化石记录往往表现出某种进化趋势，另一方面进化生物学强调生物进化没有预定的方向和目标，这二者是矛盾的吗？（四）教学方法与手段学生讨论和自习。第6篇 生物多样性的进化28 生命起源及原核和原生生物多样性的进化（一）目的与要求了解生命起源的假说，掌握原核生物的类型和特征，病毒的特征以及繁殖过程。原生动物的特征和多细胞生物的起源。（二）教学内容1、主要内容28.1 生命的起源28.1.1 关于生命起源的众多假说和争论28.1.2 生命的摇篮地球

38、的进化28.1.3 生命的化学进化28.2 原核生物多样性及其进化28.2.1 地球上独领风骚十几亿年的原核生物什么是原核生物，微生物的种类，各类微生物的结构特点；28.2.2.细菌古生菌和真细菌28.2.3 原核生物的重要性28.2.4真菌 28.2.5其他微生物28.3 非细胞型生物病毒28.3.1病毒的一般特性28.3.2病毒的基本特点28.3.3病毒的形态28.3.4病毒的增殖28.3.5病毒的生活28.4 原生生物多样性及其进化28.4.1 真核细胞是如何起源的28.4.2 什么是原生生物28.4.3 原生动物吞咽食物的原生生物28.4.4 多细胞生物可能起源于群体原生生物2、基本概

39、念和知识点原核生物的结构特征，微生物，真核细胞，病毒，原生动物；各类微生物的结构特点；什么是原生生物；3、问题与应用原核生物的多样性表现在哪些方面？你能否从其多样性的特点解释为什么现今的原核生物是地球上数量最多，分布最广的一类生物？大多数学者认为真核生物细胞是怎样由始祖原核生物细胞起源的？有什么证据支持这些论点？（三）课后练习你能否从其多样性的特点解释为什么现今的原核生物是地球上数量最多，分布最广的一类生物？大多数学者认为真核生物细胞是怎样由始祖原核生物细胞起源的？有什么证据支持这些论点？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。29 植物和真菌多样性的进化（一）目的与要求了解

40、植物和真菌的多样性，植物界几个主要类型的进化关系，以及各种类型的植物对陆地生活的适应进化。（二）教学内容1、主要内容29.1 植物可能由绿藻进化而来29.1.1 植物的生活史存在孢子体和配子体两种世代的交替29.1.2 植物界几个主要类型的进化关系29.2 植物适应陆地生活的进化29.2.1 苔藓植物匍匐生长于潮湿地面29.2.2无种子维管植物的孢子体适应陆地生活29.2.3 裸子植物的有性生殖摆脱了对水的依赖29.2.4 被子植物是当今最繁盛的植物29.3 真菌的多样性进化29.3.1 真菌是生态系统中重要的分解者29.3.2 接合菌的有性生殖通过配子囊的接合而完成29.3.3 子囊是子囊菌

41、的有性生殖器官29.3.4 担子菌的担孢子生在担子的外面29.3.5 地衣是生物扩展生存领域的先驱2、基本概念和知识点苔藓植物，裸子植物，被子植物，接合菌，地衣；植物界几个主要类型的进化关系；3、问题与应用为什么在苔藓植物中没有高大的植物体？维管植物是如何适应陆地生活的？为什么可以将物种子维管植物称为植物界的“两栖类”？真菌菌丝是如何适应吸收性异养的营养方式的？（三）课后练习为什么在苔藓植物中没有高大的植物体？维管植物是如何适应陆地生活的？为什么可以将物种子维管植物称为植物界的“两栖类”？（四）教学方法与手段学生讨论和自习。30 动物多样性的进化（一）目的与要求了解生物分类的体系，原则。了解各

42、门的基本特征和代表类群以及进化的线索。掌握扁形动物门，环节动物门，节肢动物门，鱼类，爬行纲和哺乳纲的主要特征。（二）教学内容1、主要内容30.1 无脊椎动物的多样性和进化30.1.1海绵动物30.1.2腔肠动物30.1.3扁形动物30.1.4线虫动物：假体腔30.1.5环节动物：分节30.1.6软体动物：30.1.7节肢动物：分节并有附肢30.1.8棘皮动物：具有内骨骼和水管系统30.2 脊索动物的多样性和进化30.2.1脊索动物：共同特征： 脊索，背神经管和咽鳃裂30.2.2低等脊索动物：无上下颌30.2.3鱼纲：有颌并适应水生生活30.2.4两栖纲：从水生向陆生转变30.2.5爬行纲：适应

43、陆生生活的变温动物30.2.6鸟纲：适应飞翔的恒温动物30.2.7哺乳纲：胎生，哺乳。30.3 动物界的系统进化和地理分布2、基本概念和知识点：真体腔，中胚层，分节，变态，附肢，气管，外骨骼，脊索，鳃裂，鳔，脊柱，羊膜卵，不完全双循环，完全双循环，胎生，哺乳。3、问题与应用为什么说三胚层无体腔动物是动物进化中的一个新阶段？ 什么是假体腔，它是如何形成的？环节动物的真体腔是如何形成的，与假体腔有什么区别？比较软体动物与环节动物结构上的异同。如何看待它们的进化地位？节肢动物有哪些特征？从生物学特征解释昆虫为什么能够在地球上如此繁盛？脊索动物门有哪三个主要共同特征？形成特征的结构是如何发生的，有何功

44、能，有何进化意义？两栖类的形态、结构是如何既适应水生生活，又适应陆地生活的？这样的适应是怎样影响两栖类各个器官系统进化的？详述羊膜卵的结构、功能与羊膜卵出现的进化意义。哺乳动物有哪些重要进步特征？为什么说哺乳动物是最高等的脊椎动物？（三）课后练习为什么说三胚层无体腔动物是动物进化中的一个新阶段？比较软体动物与环节动物结构上的异同。如何看待它们的进化地位？从生物学特征解释昆虫为什么能够在地球上如此繁盛？脊索动物门有哪三个主要共同特征？形成特征的结构是如何发生的，有何功能，有何进化意义？详述羊膜卵的结构、功能与羊膜卵出现的进化意义。为什么说哺乳动物是最高等的脊椎动物？（四）教学方法与手段运用多媒体教学讲授，课堂提问以及部分内容学生自习。31 人类的进化（一）目的与要求了解人类进化的历史（二）教学内容1、主要内容31.1 人类与灵长目 31.1.1 人类属于灵长目 31.1.2 猿是我们的近亲 31.1.3 人与猿在解剖性状上的差别31.2 人类的进化过程31.2.1 人类进化可分为两个