一年级100以内数的认识整理和复习.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date一年级100以内数的认识整理和复习100以内数的认识整理和复习课时计划教学内容或课题：100以内数的认识整理和复习教学目标：一、知识与技能 1.进一步认识记数单位“-”“+”，能够熟练地一个一个地和-+-+地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“+”和几个“-”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2. 进一步了解和掌握个位

2、 十位的数位的概念。理解个位十位上的数所表示的意义，能够正确地 熟练地读 写100以内的数。 3.要求能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。二、过程与方法经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活的密切联系。三、情感态度与价值观引导学生观察 操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数100以内数，特别是数到几十九 下一个整十数应该数几十比较困难。教学过程：一. 基本概念1.我们学过的计数单位有（）、（）、（）。读：我们学过的计数单位有什么、什么、什么？想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。读：

3、我们学过的计数单位有什么、什么、什么？想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。我们学过的计数单位有（一）、（十）、（百）。2.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读：从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。想：画出计数器，就可以想出来。从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。3.读数和写数都是从（）位起。读：读数和写数都是从什么位起？想：举例感受一下: 写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个珠子也没有就用0占位；读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几

4、。末尾的“0”不读。读数和写数都是从（高）位起。4.最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们之间相差（）。读：最大的两位数是几，最小的三位数是几，它们之间相差几。想：什么是一位数，什么是两位数，什么是三位数？最小最大的分别是几？ 一位数，只有个位的数；两位数，个位和十位都有的数；三位数，个位、十位和百位都有的数。一位数两位数三位数最小010100最大999999最大的两位数是（99），最小的三位数是（100），它们之间相差（1）。5.单数和双数主要看（）位，（）位是（、）的数是单数；（）位是（、）的数是双数。读：单数和双数主要看什么位，什么位是几、几、几、几、几的数是单数；什么位是几、几、

5、几、几、几的数是双数。单数和双数主要看个位，个位是1、3、5、7、9的数是单数；个位是0、2、4、6、8的数是双数。二、组成类（心中有计数器，最好画下来）1.3个十和5个一合起来是（），读作：。换位：（）个一和（）个十合起来是（），读作：）。反：35是由（）个十和（）个一组成的，读作：。换位：35是由（）个一和（）个十组成的，读作：。（注：读作时十位上的数读几十）2.6个十是（），读作：。 60有（）个十，读作：。3.100里有（）个十，100里有（）个一。想：第一个问题是问100里面有（）个小捆；第二个问题是问100里面有（）个单根。100里有10个十，100里有100个一。三、数位意义类（

6、心中有计数器，也可以画下来）1.三十四写作（），这个数的十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。读：三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么；个位上是几，表示几个什么。想：三十四写作（34），这个数的十位上是（3），表示（3）个十；个位上是（4），表示（4）个（一）。反：一个数的十位上是5，个位上是4，这个数是（），读作：。2.十位数字比个位数字多3，个位数字是4，这个两位数是（）。想： 十位数字比个们数字多3，个位数字是4，这个两位数是（74）。3.十位数字和个位数字相同的两位数有：。11、22、33、44、55、66、77、88、994.十位数字与个位数字之和是

7、10的两位数有：。想：心中有计数器。从个位是1想起：91、82、73、64、55、46、37、28、91。四、数的顺序和比大小类（合理使用数轴）1.73前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）。 87后面7个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。读圈关键字：73前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）。87后面7个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。2. 73前面第5个数是（）。 87后面第7个数是（）。想：与第1题方法同，区别在于关键字：5和7变成了第5和第7，确定到一个数。3.69的相邻数是（）和（）。59和61的中间数是（）。46和52中间有（）个数。4.比56大7的数

8、是（），比32小4的数是（）。5.按顺序填数一、 基本概念1.我们学过的计数单位有（）、（）、（）。读：我们学过的计数单位有什么、什么、什么？想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百读：我们学过的计数单位有什么、什么、什么？想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。我们学过的计数单位有（一）、（十）、（百）。2.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读：从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。想：画出计数器，就可以想出来。从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。3.读数和写数都

9、是从（）位起。读：读数和写数都是从什么位起？想：举例感受一下: 写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个珠子也没有就用0占位；读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几。末尾的“0”不读。读数和写数都是从（高）位起。4.最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们之间相差（）。读：最大的两位数是几，最小的三位数是几，它们之间相差几。想：什么是一位数，什么是两位数，什么是三位数？最小最大的分别是几？ 一位数，只有个位的数；两位数，个位和十位都有的数；三位数，个位、十位和百位都有的数。一位数两位数三位数最小010100最大999999最大的两位数是（9

10、9），最小的三位数是（100），它们之间相差（1）。5.单数和双数主要看（）位，（）位是（、）的数是单数；（）位是（、）的数是双数。读：单数和双数主要看什么位，什么位是几、几、几、几、几的数是单数；什么位是几、几、几、几、几的数是双数。单数和双数主要看个位，个位是1、3、5、7、9的数是单数；个位是0、2、4、6、8的数是双数。二、组成类（心中有计数器，最好画下来）1.3个十和5个一合起来是（），读作：。换位：（）个一和（）个十合起来是（），读作：）。反：35是由（）个十和（）个一组成的，读作：。换位：35是由（）个一和（）个十组成的，读作：。（注：读作时十位上的数读几十）2.6个十是（），读

11、作：。 60有（）个十，读作：。3.100里有（）个十，100里有（）个一。想：第一个问题是问100里面有（）个小捆；第二个问题是问100里面有（）个单根。100里有10个十，100里有100个一。三、数位意义类（心中有计数器，也可以画下来）1.三十四写作（），这个数的十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。读：三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么；个位上是几，表示几个什么。想：三十四写作（34），这个数的十位上是（3），表示（3）个十；个位上是（4），表示（4）个（一）。反：一个数的十位上是5，个位上是4，这个数是（），读作：。2.十位数字比个位数字多3，个位

12、数字是4，这个两位数是（）。想： 十位数字比个们数字多3，个位数字是4，这个两位数是（74）。3.十位数字和个位数字相同的两位数有：。11、22、33、44、55、66、77、88、994.十位数字与个位数字之和是10的两位数有：。想：心中有计数器。从个位是1想起：91、82、73、64、55、46、37、28、91。四、数的顺序和比大小类（合理使用数轴）1.73前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）。 87后面7个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。读圈关键字：73前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）。87后面7个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。2. 73前面第

13、5个数是（）。 87后面第7个数是（）。想：与第1题方法同，区别在于关键字：5和7变成了第5和第7，确定到一个数。3.69的相邻数是（）和（）。59和61的中间数是（）。46和52中间有（）个数。4.比56大7的数是（），比32小4的数是（）。5.按顺序填数购 物教学目标：1、通过生活情景学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道1元10角，1角10分。2、 会用较小面额的钱币去购物。3、教育学生懂得爱护人民币，珍惜人民币。4、增加学生生活常识，培养学生解决生活问题的能力。教学重点：知道人民币的单位及他们之间的进率。教学难点：知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。教学准备：多

14、媒体课件一份。学生分成若干小组，每小组准备各种面值的人民币（10元以下）。教学过程：一、 创设情景：小朋友们，你们到过商店买东西吗？你买过什么？都用什么去买？（用钱去买）世界上的钱有很多种，每个国家的钱都有自己的名称。美国的钱叫美元。日本的钱叫日元。那么，有谁知道我们国家的钱叫什么呢？（人民币）。对，在我们购物的时候，都会用到人民币。（板书：购物）二、认识、感受：（一） 认识人民币。1、问：小朋友，你都了解人民币的哪些知识？能说给我们听听吗？2、现在老师这儿有一些人民币，请看大屏幕，你认识它们吗？3、下面，老师说人民币的面值，你们拿学具演示。 小结：在人民币大家族里，有的钱币上有元，有的钱币上

15、有角，还有的钱币上有分元、角、分是人民币的单位。（板书：元、角、分）我们的人民币上有国徽，它是我们国家的法定货币，不要随意损坏它。（二） 人民币的进率。1、换钱游戏：小朋友，我这儿有1元的纸币，想换你手中的角币，可以怎么换？请把想换的角币放在桌面上。（10张1角、2张5角、5张2角、1张5角5张1角、1张5角1张2角1张1角、1张5角2张2角1张1角）小朋友真能干，换的方法可真多，不管怎么拿，角币一共有10角。所以： 1元=10角2、我用1张1角的纸币来换你的1分硬币可以换几个？得到： 1角=10分3、小朋友们真能干，下面我们到银行去换换钱吧：5元能换（ ）张1元。2角能换（ ）张1角。5角能

16、换（ ）张2角和（ ）张1角。（三）人民币的组合： 小朋友们，你知道屏幕上有多少钱吗？4张1元2张2角 1张5元、1张1元、1张5角、1元2角 2张1元、2张2角、1张1角（四）购物游戏。1、 开学已经有5周了，学校门外文具店又购进一批文具。我们一块儿去看看都有些什么？（出示商店画面）谁来说说都有哪些文具？这么多漂亮的文具，你想买什么，就把钱拿出来给同桌小伙伴看。笑笑有1元钱，她可以买多少块橡皮。你是怎么想的？2、如果买1把尺子，应找回多少钱？3、买1个卷笔刀，还差多少元？4、想买1块橡皮，2支铅笔，1本练习本，1元钱够吗？你能拿出买这三种文具的钱吗？小结：在生活中，我们买东西付钱时，可以把钱

17、进行合理的组合。三、货币欣赏：小朋友，每种货币都有各自的特点，下面我们一起来欣赏货币吧。（介绍：韩国、泰国、美国、欧元、港币的货币）四、 总结。 我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。谁来评价一下自己这堂课的表现？ 板书： 认识人民币 元 角 分 1元=10角 1角=10分购物课题三 简单的计算课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书5051页，练习九第8题。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知

18、道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、 出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、 填空： 1元=（ ）角 1角=（ ）分二、探索新知：1、 学习例6。（1） 出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2） 教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3） 教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般

19、方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4） 引导学生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5） 学生独立完成“做一做”第1题。2、 学习例6。（1） 教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2） 学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3） 引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4） 学生独立完成“做一做”第2题。

20、3、 学习例7。（1） 创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2） 学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3） 引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。 组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。 各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。 引导学生将无序的选择过程引入有

21、序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角 5角+8角=13角=（ ）元（ ）角 1元2角+8角=20角=（ ）元b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下： 5角+5角=10角=（ ）元 1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角 8角+8角=16角=（ ）元（ ）角 让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（4） 完成做一做。 学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一

22、下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？作业布置：把调查的结果记录下来。板书设计： 简单的计算12角=1元2角0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角课后小记： 课题四 简单的计算课型：练习课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书52页，练习九10、11题。教学目标：1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。教学重点：

23、学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备：教师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。、教学过程：一、复习：2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角二、学习新知：1、 教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。2、 学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。3、 如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、 求一个玩具比另一个玩具贵（或

24、便宜）多少元？（1） 学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2） 学生根据同伴提出的问题列算式解答。（3） 鼓励学生提出其它问题。（4） 列算式解答。三、练习：完成练习九的10、11题。 1、 学生看图明确题意。2、 根据问题列算式解答。3、 订正答案。四、小结：1、 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、 希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。作业布置：板书设计：简单的计算课后小记：认识人民币（复习课） 教学目标1认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。3使

25、学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学内容教科书第4649页。教具、学具准备模拟人民币、卡片。教学设计一、 创设情境，导入复习师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（出示课本图片）。“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。生：纸币、硬币。几元的、几角的、几分的。师：“今天我们这节课就来复习一下人民币。”（板书：人民币）二、回顾整

26、理，建构网络1认识人民币。a认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”b认识不同面值的人民币。师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”师：（出示2元、10元、5元、5角、1角）

27、。“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”师：“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”学生进行介绍。2人民币兑换。师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说小明，东西买完了我们还有些零钱（同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！小明来到商店一看，橡皮上只写着1角，他为难了。谁能帮帮他？”生：“拿10个1分就可以买一块橡皮。”师：“你是怎么想的？”生：“1角是1

28、0分，10分就是1角。”师：板书1角10分师：“如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？”生：“拿10个1角就可以了。”师：“你是怎么想的？”生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板书1元10角）师：“这有几个问题，谁能回答呀？”（出示卡片）3角等于几分 5元等于几角10角等于几元 80分等于几角三，重点复习，强化提高师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？”生：“可以换成1元1元的。”师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。出示：一张5元可以换_张1元。 一张10元可以换_张1元

29、。学生口答。师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”出示：一张20元可以换_张10元。 一张50元可以换_张10元 一张100元可以换_张10元。师：“如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？”四自主简评，完善提高1兑换游戏。a1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略）b小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。2模拟购物。师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。”教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。师：“同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。”学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？”生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等。师：“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？”教师出示一些人民币，指名取8角钱。这节课我们重新认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？-